話說一千二百年前，唐朝有位著名的夫子韓愈先生，語重心長的提到：「師道之不傳也久矣！ 欲人之無惑也難矣！」說這話的背景是士大夫階級，知識分子都自恃甚高，經常性的「惑不從師」以及「恥學於師」，且常陷於句讀文章的學習，少了生活技藝及生命之道的探討，因此韓愈先生對當時知識學習者的評價是「小學而大遺，吾未見其明也!」。
時至今日，我們看到社會環境變遷劇烈，似乎也進步非凡，對於知識的發展及累積更是速度驚人，但對於「師道」尊嚴，是否相較於過去，有多一些的進步，對於學習的內涵及方向是否優於古代，卻也值得我們進一步省思。
在教育現場，我們看到好老師其實不少，多數老師經常是兢兢業業，教學並且兼辦行政，早出晚歸，不斷進修，不只教學生，還要親師互動，電話關心，並且接受專業評鑑；為了把每位孩子帶上來，十八般武藝可能都用上了，但受制於許多因素，不見得都能成效卓著，短時期產生正面效果。
在如此努力情況下，社會上對教師普遍的評價如何?在此很難量化，或與古代分出高低，但有一些感受是：不少家長都未教導孩子珍惜老師的教誨及指導，是以師道尊嚴是否能在此時予以釐清及重視，個人認為是目前教育發展非常重要的議題。
值此孔子誕辰紀念及教師節，緬懷孔子所言：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之；其不善者而改之。」對老師完美的要求，在某個角度來說，是傷害了師道的尊嚴，將引導民眾及學習者批判老師。
當然身為老師，從事百年樹人的志業，是應不斷專業發展，高標準的自我期許，但為政者及為人父母者，對整體社會風氣及孩子觀念的引導，是有關鍵性的影響。
韓愈先生甚且提到：「聖人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聘。 郯子之徒，其賢不及孔子。」「是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」
由此推論，當孩子內心有著「善」的標準，並且真誠謙虛的向老師學習，向大自然及週圍的人事物學習，保持對師道的尊重，將如 孔子一般，「三人行」就能發現許多可以學習的地方。
只要用心體會，每個人都將發現有許多「好老師」在自己身旁。如果現代家長能幫助孩子知道學校老師的辛苦，體恤老師的辛勞，孩子將會發現老師真是了不起，好老師無處不在。@
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