【孩子、壓力與天災】教師指南(5)

三、說的方法

（一）題材

〝亞歷山大與糟糕的一天〞，出自於Judith Viorst.

（二）程序

1.介紹”說”的方式如下：

☆表達想法

☆讓人們知道你的感覺

應對孩童說明：”說”是有選擇性的表達，而非硬性的要求。

2.解釋我們都經歷了一些不好的日子，詢問孩童是否也曾有類似經驗。

3.對孩童大聲地說出’亞歷山大的一天’這個故事，並用以下的問題進行討論 。

☆為什麼亞歷山大的一天會如此糟糕呢？

☆如果要改變他不好的遭遇，亞歷山大該怎麼做呢？

☆你是否曾經有像這樣糟糕的一天？

☆可否敘述那天的狀況？

☆什麼是你記憶中最糟糕的一天？

☆可否告訴我你的感覺是什麼？

☆你認為別人也會有類似的經驗嗎？

☆像這樣糟糕的一天也會發生在大人身上嗎？

☆為什麼亞歷山大想要搬到澳洲？

☆你曾經有過想搬離開的念頭嗎？

☆當你想到要搬家的時候，你的感覺是什麼？

以上的問題沒有絕對的標準答案，主要是協助學生了解每個人都會有不好的經歷，而且有些經驗真的很糟糕。

記得使用以上的問題來引導表達：每個問題都可成為討論的主題。

（三）其餘活動

☆讓孩子使用隱喻來說故事

☆使用木偶來”說”或”經歷”一個故事

☆開放性討論 – 使用先前的問題；要求志願者由一般事件作為開頭來說故事，再接續到特殊事件

☆使用照片、圖畫等來引導討論

☆討論前放映錄影帶作為開始

☆創造一個與災難相關的諷刺劇、劇本或角色扮演（如果可以的話提供角色扮演時的戲服，包括可以表現出工作員處於緊急情況的制服等）

☆做出與事件相關”展示與敘說”的行為

1若尚未有此書的譯本，請老師針對孩童需要，挑選適合的故事書，例如”獾的禮物” (遠流)、”我永遠愛你”(上誼)、”爺爺沒有穿西裝”(格林)、”雲上的小孩”(遠流)、”請不要忘記那些孩子”(遠流)、”活了一百萬次的貓”(上 誼)等書，探討有關死亡、分離議題，以及失落與哀傷的積極意義。

☆告知/教導孩童這事件的性質，以降低談論/表現此事件時的威脅性，使它變得”不再可怕”

☆其他可用來引導討論的書本題材：

＊雜誌的文章

＊報紙的文章

＊圖畫書

＊小說

記得讓自己保持一個引導的角色，而不去控制故事的討論過程，透過口頭上的接納與”正常化”孩童的經驗來使其感到心安。

文章來源：台灣921再造新故鄉網站

(http://www.dajiyuan.com)