創造力-發散性思維的練習

【大紀元2月10日訊】發散性思維可解釋為:對同一個問題產生不同的想法和解決方法。心理學家保羅.托朗斯將創造性思維能力描述為:思維的流暢、靈活性、獨創性；對問題不足、遺留因素的敏感；對問題進行提煉和重新組織能力。可見培養創造力的重要性。

當今的兒童美術教育強調觀察、體驗、思考、表達等方式，正符合培養創造力-發散性思維的基本要求，在美術教育中對兒童進行創造力的訓練意義重大，這系列的訓練可以用下面幾種方法進行: 多角度觀察事物的練習、改「錯」畫練習、通過實物聯想練習、名畫臨變練習、隨意形練習。

我們通過實物聯想/隨意形練習之一:

一件簡單的實物，可引發人們多種聯想。在美術教學上，可把一些實物如雕塑、水果、花瓶等日常生活物品，讓學生觀察並由此展開聯想和讓學生本人或同學在紙上隨意畫一些線或色塊，然後根據這些隨意畫出的線條或色塊作出多方面多角度的聯想，一幅幅從實物型聯想出來的畫作應運而生.

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