這學期，我除了教導特殊學生之外，也自告奮勇地擔任七年六班的副導師，希望能多多訓練自己的班級經營能力。七年六班的導師是嘉瑩老師，她是我的指導老師，也是校內公認的好老師，帶領班級很有一套！
嘉瑩老師很有分寸，該笑的時候笑，該嚴肅的時候嚴肅，而且能夠在很短時間內就把班上三十幾個學生的名字記得很熟，也和學生建立好班規、常規，在學生眼中，是活潑、幽默又很有原則的老師，使得學生對他服服貼貼。我看了嘉瑩老師帶班的風格之後，自己也在思考，如果當我自己開始帶一個班級的時候，我要如何去認識學生，如何去讓他們步上軌道呢？
我覺得，本來班級便是由老師和學生所組成的，所以教室上課氣氛的好壞，跟師生的互動有很直接的關係！如果師生之間的互動良好，對學生本身的學習意願有很大的提昇效果。而且我覺得師生之間要怎麼樣去互動，在學生一開學時，便是最關鍵的時候！
如果一開始便能將學生的名字都記下來，這樣一來，學生不但會覺得很親切、很感動、很受到重視，而且也有助於同學之間的互相熟稔，增進班級互相融合的感覺！同時在上課時，如果老師直接叫得出名字，同學不但會比較謹慎，也能提高他們的學習專注力！
像嘉瑩老師在一開始便玩一個傳白開水互叫名字的小遊戲，一杯白開水從第一排第一個同學開始傳，另一杯白開水從最後一排最後一位同學開始傳，然後開始放音樂，當音樂停下來的時候，拿到白開水的同學就要趕快叫出另一位拿到白開水同學的名字，如果被別人搶先一步，那輸的人就要在黑板上記點，累積三次，就要上台表演才藝呢！
這個小遊戲一來增加和班上同學的感情，二來也讓同學之間從陌生、羞澀漸漸變得活潑熱情！我想如果學生再熟一點之後，也許還可以加上「優點大轟炸」的遊戲，讓學生在傳白開水的時候，不但要叫出對方的名字，也要說出對方的優點，包括他的專長、興趣、個性等等。學生聽到別人對他的評語之後，除了感到更有自信之外，應該也是增進班級團結的好方法喔！@、
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