師者，傳道、授業、解惑也。以前當學生時，總是在台下評頭論足看老師，現在角色互換了，立場也就跟著不一樣，如今常想著我能給學生什麼？除了授業之外，我能傳得了道嗎？解得了惑嗎？我內省自己，我的人生價值觀是正確的嗎？有沒有一輩子受用、不隨時空變化而變的真理呢？什麼才是人生最高指導原則？聖賢的話？權威、專家的話？師長、父母的話？誰說出了答案？
從懂事以來，腦海中就有一籮筐的疑惑，但是卻一直找不到解答。直到踏上杏壇之後，基於工作所需，求知之心更加殷切。於是我展開永無止境的探索旅程，凡是對自己和學生有益的各種學習活動，花錢不花錢的，我都參加，東南西北到處跑著，企圖追尋解決心中疑惑之真理，甚至於頂著家庭革命的壓力，只為尋找出可無愧於這份薪水的智慧。參加過的研習領域包括輔導、創意、成長、心理、領導、諮商、藝術治療等等。然而，這些課程都只能受用一時，頂多半年就又回到原點，心中的疑惑還是沒得到真正的解決，只知道反覆不斷地追、不斷地求，但卻都永遠沒有真正滿足踏實過。
直到二年半前，同事邀我參加五天的法輪大法教師研習，我才瞬時頓悟，停止了那些看來炫麗豐富又龐雜的技巧，不再繼續追求治標不治本的表象操作與形式，而轉向這個深不可測的「法輪大法」。
研習中，聽到有位老師把大法融入教學的卓越成效分享時，讓我也興起了如法炮製的想法。因此，我比以往更用心、更努力、更認真及更多的期待要把我的班級好好帶起來。這是一班號稱「後段中的後段」的學生，但是我還是深具信心的告訴自己沒問題，再難纏的我都有辦法！於是我花了很多心思在引入大法的法理來教、來講。雖然有五成的學生不以為然，三成心不在焉，剩下的二成似懂非懂，我仍不洩氣。
可是一個學期驗收成果下來，大部份學生還是頑劣依舊，背著空書包到校瞎混、與老師互罵、破壞桌椅、濫交朋友、翹家欺騙家長，真可說是好事沒有，壞事作絕，我的用心完全看不到成效，學生捅的簍子卻是一樁椿堆積如山。於是，我又走向另一個極端，開始嚴刑峻罰侍候，每天板著一張臉，記過、扣分、大罵特罵，然而相對的學生也越來越發惡劣而離我越來越遠。
直到有一天，我又為了已經教了半年的資源回收，卻連三個桶子都丟不好垃圾撒滿地時，再一次情緒崩潰，暴怒大吼，一個女學生不屑地也對我大叫：「修什麼真、善、忍，騙人的啦！」當時真是有如一根棒子重重地、狠狠地打在我的頭上、心上，好難過！好難過！走回辦公室，邊流淚邊向內找，我開始重新徹底審視自己。我發現，多年教學生涯中，不自覺地為了當好老師而努力當好老師，這裡頭如同師父指出的那些放不下之各種執著，造成十餘年的頭疼宿疾與失眠，於是我體會到師父的法理，做而不求，多了一份善意、真心和耐心，給孩子一個過渡的認識過程。
高二時，雖然班上學生問題仍層出不窮，但都能在向內找時一一化解。到了三年級，以前最頭疼的人物變成最貼心的一群，慢慢地，三字經在學生口中消失了，壞行為也一天天減少了，學生們漸漸在大法「真、善、忍」之薰陶下有了實質看得見的成效，原本髒亂的班級，彷彿出現一方淨土；學生們已學會在週記為自己的不良言行反省，會用「真、善、忍」衡量自己的行為之好壞。有一個學生甚至在車禍發生的剎那間閃過腦際的第一句話是：「現世現報了！我對不起父母、師長！」三年級下學期很多孩子來借《轉法輪》書去看，也有一些看了之後主動要求學五套功法。畢業後不久，接到他們自製的美好時光畢業光碟，打開一看，封面竟然就是寫著：「真、善、忍好。」至此，我知道，這些孩子們已經開始認真地看待自己，他們就是一顆顆真、善、忍的小種子，將會在未來更加成長茁壯。
轉載自:《大紀元e報》
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