加州學校推行民族研究課 被指提倡種族對立

【大紀元2021年02月12日訊】（大紀元記者李梅綜合編譯）人們在聽到民族研究課程時，多以為是研究各民族的歷史起源、地域、語言、文化、習俗等以及各民族之間應互相尊重和理解，但加州的這個民族研究課程出乎人們的想像。

2016年加州議會通過了AB2016，要求7至12年級的學生學習民族研究課程，2021年3月31日，將完成《民族研究示范課程》（Ethnic Studies Model Curriculum，ESMC）的最終審核。

目前還在眾議院的AB101，由議員克里斯蒂娜·加西亞（Cristina Garcia）和雪莉·韋伯（Shirley Weber）等提出，要求將民族研究課程作為高中畢業生必修課之一，韋伯也就是2020年被加州公民否決的被認為帶有種族歧視的第16號公投案的作者之一。

加州平等權益聯盟CFER總結其特點：第一，《民族研究示范課程》按種族、膚色和性別將學生武斷地劃分為受害者和壓迫者；第二，全面否定美國傳統的價值觀，如機會平等、擇優選擇和個人自由等等；第三，宣揚那些主張暴力革命的人物為榜樣，但對採用和平方式促進社會進步的歷史人物則很少提及。

教小學生劃分其「社會身分」

最近，加州硅谷庫比蒂諾（Cupertino ）地區的R. I. Meyerholz小學的「社會身分」課引起了家長們強烈的抗議，他們看到了潛在的危險。儘管2020年加州人以57.2%反對票否定了具有種族歧視的第16號公投案，但在學校教育中並沒有停止。一位老師在班上教「社會身分」課程，要求所有的學生創建一個「身分地圖」，列出他們的種族、階級、性別、宗教、家庭結構和其它特征。

為什麼要教「社會身分」課程呢？因為學生一直生活在「主要文化」中，老師說：「主要文化是由白人、中產階級和出生性别一致（Cisgender）、受教育者、身體健全（Able-Bodied）、基督教和說英語的人創造並維護的文化，以保持他們的權力並維持統治。」學生們還被告知：「處於從屬文化的人幾乎沒有特權和權利，比如非裔、女性、變性者，所以這類人在受壓迫。」

在課堂討論後，老師要求學生解構自己的交叉身分，並在身分地圖上「圈出擁有權利和特權的身分」；在相關的作業中，要求學生寫出至少一頁的作文，描述他們因身分在哪些方面「擁有權利和特權」，在哪些方面沒有，這其中還包括了變性和多性別身分的內容。

R. I. Meyerholz小學有94%的人是非白人學生，亞裔學生占大多數且學習成績很高，學校在全州所有小學中始終名列前茅。當地近80%的居民擁有本科和更高的學歷，沒有人覺得被壓迫。一位華裔家長說：「他們教8歲的孩子種族主義，這讓我想起中國大陸發生的文化大革命，將人們劃分為壓迫者和被壓迫者，要改變這種與生俱來身分只有通過暴力革命。在文革中，父母、子女、同事之間互相鬥爭，整個社會被撕裂。」

一些亞裔家長們聯合起來，要求終止這個種族歧視性教學，校長珍妮·拉希爾（Jenn Lashier）表示，「這不是正式課程的一部分，它是經過認證的老師推動的學習課程。」校務委員會主席劉傑（Jerry Liu）表示，這些材料不適合學校的教學。在家長們的強烈要求下，學校最終停止了這個種族對立的課程。

教師需接受「種族治癒」培訓

據《城市日報》（City Journal）報導，最近幾個月，聖地亞哥學區對教師進行強制性的培訓，包括民族研究課程，其中一個針對「白人特權」的培訓課程。白人教師被指責為「盜取了美洲原住民的殖民者，需要檢查他們的「白色特權」，以及如何維護（白人至上的）種族主義思想和政策，學校官員稱培訓為「種族治癒」（Racial Healing）。

此外，聖地亞哥聯合學區還聘請了激進的批判性種族理論家貝蒂娜·洛夫（Bettina Love）等人的演講，儘管不允許記錄但演講紀錄還是被流傳出來。洛夫說，「種族主義在美國根深蒂固，只有黑人才知道美國意味著什麼，公立學校不把黑人當作人，並且白人犯了系統性的基於種族主義的反黑人和謀殺嬰兒罪。」

洛夫還表示，「白人是造成黑人兒童困境的直接原因，支持黑命貴只是一種廉價的姿態，白人必須做出特殊努力克服他們的種族主義，因為他們從白人至上文化中獲得了特權。」

根據標準化考試成績，聖地亞哥學區只有37％的四年級學生精通閱讀，42％的學生精通數學。特許學校經營者伊恩·羅維（Ian Rowe）認為，這是將複雜的原因簡化為白色種族主義，將學校失敗的責任轉移到「系統性壓迫」的抽象概念上，這些不會帶來更好的教學成果。

民間組織起訴聯合學區

2019年4月，非盈利性的民間公平教育（Fair Education）對聖塔芭芭拉聯合學區（Santa Barbara Unified School District），及其長期承包者之一的公正社區中央海岸（Just Communities Central Coast）提起法律訴訟，「以防止繼續使用公共資金來資助隱性帶有偏見的培訓」，因為這種學習違反聯邦和加州的憲法和法規，即不允許基於種族、性別、性取向、宗教和其它因素的偏見對人進行歧視。

在學區公開會議上，家長格雷格·哈米爾（Greg Hamill）說：「我的兒子在學校被毆打，因為他是個白人保守派，他被叫做種族主義。」他說孩子們被教一種製造分裂的課，可以基於對方的膚色、根據政治觀點打人。

那麼，學校是怎麼教學生的呢？民間公平教育發現：在被壓迫方式上，學生是這樣被教育的：男人壓迫女人；白人壓迫有色人種；異性戀壓迫同性戀，傳統性別（男或女）壓迫變性人；富人壓迫工人階級；成人壓迫年輕人和老人；基督徒壓迫非基督徒。

凱蒂·哈登（Katie hadden）是家長認可的優秀老師，她在一份聲明說：「社區管理員要求我在班上挑選西語裔的學生，參加一個談話項目，而老師是不允許參加這個課上談話活動的。據我所知，該課程是不提供審查的；我觀察到，幾位參加完活動的學生明顯地不高興，他們被要求喊出他們曾被稱呼過的名字，其中很多都是帶有種族色彩的髒話，其中一位學生表示不願再參加這個課程，它讓他回憶了那些帶有創傷的記憶部分。」 哈登表示，高中生都受不了這種活動，何況初中生和小學生呢？還有，為什麼要付錢給為經過資質認定的外部組織促成學生彼此間的隔離和創傷？◇

責任編輯：孟文瀾