編者按：人的一生無論貧富貴賤，都要面對一些困難，家長都希望孩子有好的心態和能力去面對未來的生活，現代孩子成長環境較為優越，但克服困難能力、吃苦、耐心、細心和恆心相對較弱，另外，學習中記憶力、想像力和創造力的培養一直是大家關注的。
曾任大陸美術學院教授的曹醉夢先生針對此類問題，提出利用繪畫教學培養學生的「三心」（細心、耐心、恆心）與三力（記憶力、想像力、創造力），以提高學生的綜合素質。本文作者以問答方式分享他的美術教學理念。
問：有家長說，我的孩子沒有繪畫天賦，也不想當畫家，學畫畫有意義嗎？
曹醉夢：無論大人、孩子學畫畫不應停留在「畫畫就像當畫家或就想上美術院校」的認識上，學畫畫有成為畫家的可能，但學畫畫不一定都能當上畫家，社會的結構與分工中，畫畫是少而精的職業，因為藝術這東西是太強的主觀見之於客觀的產物。
其實畫畫有很多的好處，畫畫時羈絆太多反而都畫得不會太好，藝術在心理放鬆狀態下才能進入到最佳的發揮臨界點，畫畫也是壓力釋放的過程，有時甚至是情緒的宣洩，當然畫畫是一種語言的言說，大人孩子都需要與人、社會交流，用畫畫的方式表達心聲有不可代替性，是語言做不到的，因為語言的辭彙有限，好多心理反應是語言言不明的，比如手被刀割破的感受、孩子擺了一個很壯觀的積木只因最後一塊而失敗的沮喪心理、接到大學錄取通知書時的欣喜狀態……文字的描述和形容極其有限，沒有比畫畫作為釋放轉嫁點更直接的了。畫了一幅自己滿意的畫，哪怕技法不是很成熟，每每看到這個「勞動產品」心裡都會有一種「欣欣然」。有時可以有自己的小祕密在畫內，打開的密碼只有自己知道。
一個空白畫面沒有任何矛盾元素，畫者有權去任意塗抹經營，對結果負責，好壞的責任推給別人也不可能，逼迫孩子在沒有父母的干預下，獨立做一件讓家長認為我「行」的活動，這是培養孩子自信、獨立、全局計劃、唯美、克服困難能力等品行最快、最直接，又有情趣的遊戲。有的孩子在父母的包攬下，動手能力弱，做一件事情總要依靠大人，反正做不好會有大人承擔結果，自己的責任不願承擔，抱怨別人的理由太多，做事虎頭蛇尾、粗枝大葉、毛毛草草，沒有堅持把事情做好的恆心與毅力……畫畫能讓家長、孩子發現這些問題，並且畫畫會糾正這些毛病，良好的習慣都是這個年齡段養成的。
所以我說畫畫對孩子的身心發展非常重要，畫畫的過程是時刻解決畫面矛盾的過程，摒棄不美的線條、形象、完善統一畫面、處理局部細節、鍛鍊色彩搭配組合、培養高雅審美心理等都可以通過畫畫得到鍛鍊，內心深處的唯美思維會讓孩子向上，思想健康，當然，此時老師的作用非常重要，把孩子領到審「醜」的路上，那不如不學。
問：學畫周期很長，選擇畫什麼，怎麼畫？對素質能力的提高有用嗎？
曹醉夢：畫畫不是快餐盒飯，而是要有咬定不放鬆的恆心與毅力，這是一個人立足社會好的性格品行，做任何事情都需要這個，歷史上的成功者無不如此，他們不一定是成功的畫家，但對畫畫不外行，成功經驗裡一定有畫畫對他影響的影子。
成功者的經驗中有個共性，那就是卓越的處理調配全局的能力，克服困難、尋找解決難題突破口，和在繁雜無序中找到規範理順事情的手段。任何事情都有主要矛盾，主要矛盾解決了，其它的矛盾就會自動在全局中「順暢」起來，而不是一個一個去解決所有的矛盾，這是個「巧勁兒」，通過畫畫處理畫面，人會養成這個習慣，
一次國畫課上，我讓大家用石、梅、竹、蘭組合創作，有的學生把上述元素畫的面面俱到，單個看都很好，梅像梅、竹像竹的，當然畫得很辛苦，但整體看零散，元素間沒有呼應和避讓，主次不分，因為沒有虛的襯托，認為主要的梅花費盡全力也不突出，費勁不討好。而有一個六十多歲的大姐，把梅花處理成中景，畫得精緻，把石竹蘭分組推到遠處，用率意用筆不拘泥於形象的「像」，又能看出是蘭和竹子，推得很遠，一下子突出了梅花，和後面的蘭竹相得益彰，虛實相生，整體感很強。在國內教學時一位國企大廠的辦公室主任，通過畫畫放鬆心理，換腦休息的同時，國畫的虛實相生和避讓協調互助的畫面處理，使得他在工作中找到了解決問題和處理矛盾的「靈感」。
當然，痛快淋漓的用筆和色彩，短時間見效的寫意畫會讓人別有一種「快意」。
畫畫需要長期的專業訓練，這個時期是枯燥的，忍耐堅持的過程就是成功的一半了，國版油雕加二水（水粉、水彩）是大畫種，是大戲，不是小品；是大道，不是野狐禪；是正宗的南北大菜，不是煎餅卷大蔥。基礎是素描和色彩的練習，不論大人孩子選擇好的學習方向很重要。不能一時興起的任意塗抹，要遵循嚴格規範的專業技能技法要求，這就要求學生的專業練習不能太任性，太強調自我的感受，不愛接受專業訓練就走偏了，老師存在的意義一定要體現，不是學生來了隨便畫，畫什麼都行；所以我不贊成十多歲還畫裝飾畫，還用蠟筆、彩鉛、油畫棒、馬克筆，我也不贊成用丙烯色。走大雅之路，別走小裡弄。
我很看好明慧學校傳統文化承傳的教學模式和理念，這裡能讓學生的心靜下來，在別的學校我也任過課，覺得這裡的傳統味更濃，有全日制學校的味道，對孩子成長過程中的問題不躲避，會直面負責，這也是讓家長滿意的，《醉夢畫室》在這裡的課程都是根據每個學生個性特點和家長要求而設計的，如，同一組靜物寫生，對不同學生要求不一樣。這樣做就是看準學生要解決的問題，讓學生利用畫畫改正，一來畫技提高了，二來會讓學生養成好的做事態度。一個15、6歲學生，學畫6、7年，上學期來時我檢驗她的畫技，構圖總是鬆鬆垮垮，傻大糙，且不論畫的時間長短，都是半成品，進行不下去，對細節的觀察不敏銳，可以說這些問題不解決，這個年齡可能走不下去了。課堂上對她的要求是構圖規律和精采細節分析訓練，不要求每次要完成一張似乎完整的畫，一段時間的訓練後她漸漸找回了學畫的正確方法。@
（點閱【醉夢話丹青】系列文章。）
責任編輯：李梅
