體驗教育 是探求生命意義的過程

（大紀元記者陳霆採訪報導）在台灣，越來越多的方案、營隊、潛能開發課程，設計概念標榜著體驗教育、冒險教育。儘管風行多年，但究竟什麼是體驗教育？什麼是冒險教育？對一般的家長來說，還是很難分清。

遊戲 可以不只是遊戲

台灣體驗教育專家謝智謀，任教於國立體育大學。他認為，「體驗教育」的理念，是希望利用實際經驗與行動，加上老師或引導員的引導，促進參與者反思，然後產生學習、找到意義，進而應用在現實生活裡。如果，在活動中加入冒險的因子，如：攀岩、溯溪、泛舟等，那就是「冒險教育」。

體驗教育中，經由適當的設計與引導，可培養參與者的領導能力、合作能力、溝通能力。然而，要達成這一切的關鍵，是引導參與者反思，進而找到意義、產生學習。如果沒有這些過程，活動只不過是遊戲，參與者的收穫也會受限。

對話 體驗教育的核心

謝智謀強調：「對話，是體驗教育的核心！」只有經由敏銳的對話，刺激參與者思考，才能彰顯體驗教育的價值。謝智謀指出，現階段的正規教育中，很多課程都已面臨「無意義化」的困境。許多教材與課程中，已看不到學習的價值與目的。

透過實際的活動，加上反思的過程，可讓孩子在體驗教育中思考、發現活動的意義。當孩子經歷過這種「意義化」的過程後，就能運用在生活與教育環境中，探求背後的意義與價值何在。

為了幫助孩子思考，謝智謀在第一堂課時，會問大一的孩子：「為什麼你們要讀大學？」孩子可能會回答，為了追求知識。謝智謀就會再追問：「為什麼人要追求知識？追求知識為什麼要在大學裡？」

師生在一來一往的討論中，哲學的內涵開始浮現，學生也重新思考學習與人生的意義。在謝智謀的「體驗與冒險教育」這堂課中，他帶領孩子一同了解遊民的生活、參觀養老院、關懷社會弱勢，把教育從學術殿堂帶到了生活之中。

近來，許多教育專家指出，隨著少子化趨勢以及社會環境改變，現代的孩子往往缺少「匱乏」的經驗，沒有經歷過逆境與缺乏，孩子也因此對人生與學習缺乏動機和熱情。體驗教育所蘊含追求生命意義的探問，或許正是孩子們所需要的。

正如謝智謀所說：「我們需要用心培養出一群影響世代的青年，也不要在安逸中培養出一群盲目與茫然的青年。」◇