哈佛學生創立C2輔導中心 十年創業傳播新理念
【大紀元5月31日訊】(大紀元記者唐寅芝加哥報導) 小百科：
C2輔導中心（C2 Education）提供從幼稚園到12年級的個人化輔導教程，包括英語（閱讀、寫作、詞彙）、數學（推理、代數0，1，2、幾何、微積分0，1）、生物、化學、物理、歷史、各類考試補習（SAT、ACT、AP、ISEE、等）。網站為：www.c2educate.com，熱線為 1-800-777-7000。
C2輔導中心在大芝加哥地區有五個中心，分別位於Buffalo Grove， Glenview， Mundelein， Naperville， Schaumburg。
曾經進入福布斯的「最有潛力企業之決賽者」的「C2輔導中心」韓裔創始人金大衛（David Kim）於5月16日接受了大紀元記者的專訪，暢談他的教育理念，以及「C2輔導中心」的創業故事。
1997年底，還是大學生的金大衛和他的印度裔同學Kittiboon Narangajavana在哈佛大學學生宿舍裡開始了他們的私人家教，並以以哈佛大學校區「中心廣場」（Central Square）的打頭字母C命名，稱為「C2」。
「那時，我們接到很多哈佛大學教授的請求，包括諾貝爾獎獲得者。他們希望子女們能夠受到私人輔導，不僅僅是學習上的，更如同精神上的導師（mentor）一般，讓子女們能親身感受到『看，這個比你們大不了多少的年輕人是哈佛大學的學生，他是怎麼被學校錄取的呢？他的動力是甚麼？他又是如何達到他的目標呢？』」
金大衛說，在美國土生土長的他，在高中時就感受到了那種社會壓力，使得他無法和同學們分享他的理想和目標，「激勵子女們能和年輕人交流，並有更多的動力學習，這是那些教授們的主要目的之一。」
從父母那裏得到第一桶金
「C2輔導中心」於2000年在馬里蘭州的巴爾的摩成立了第一家真正的輔導中心，現在已經擴展到美國、加拿大和韓國總共110家中心。無怪乎，C2被視為最有成長潛力的年輕企業，金大衛也成為2008年9月《企業家》（entrepreneur）雜誌的封面人物。
那麼金大衛是從哪裏得到他發家的第一桶金呢？
1999年，金大衛鄭重其事地撰寫了一個商業計劃書，投遞給他實習時認識的投資銀行業界，得到了一定數目的贊助.但是最大的資助，金大衛說來自他父母。
金大衛介紹說，父親是一個成功的企業家，在東海岸經營大約75家武館。「我上大學的時候，父親正處於半退休狀態，他說：『找你母親去吧，她掌管家裏的財政。』」
母親起初非常反對這個主意。金大衛在哈佛大學學的公共政策和經濟學，暑假又在投資銀行實習，1999年恰好又是金融投資業最熱門的時候。金大衛和母親達成一個協議：如果C2第一年不能賺錢的話，就要停業，金大衛要麼回學校讀法學院，要麼去做銀行投資顧問。
2000年的夏天，金大衛剛剛從哈佛大學畢業，C2的第一家輔導中心也在他的家鄉巴爾的摩開業了。「我們第一年就盈利了，有大約70個學生，產生了一個SAT滿分和一個哈佛大學錄取生。」
金大衛在第一個輔導中心裏既做主任、輔導員、顧問，又做清潔工。他向學校、教堂、社區中心、朋友，父母的朋友等介紹他的輔導中心。「那時，我們更側重於一個長期的目標——如何進入一個好大學，而非專注於很多家長強調的『如何獲得SAT高分』。」
轉向亞裔社區
2000年，C2第一家輔導中心開設的時候，當地的亞裔僅佔9%。2001年，C2相機開設了第二、三家輔導中心，「那時我們尋找的是好的學區。」金大衛說。
金大衛有個朋友在《普林斯頓評論》工作，《普林斯頓評論》以輔導大學入學標準考試及錄取為長。朋友建議金大衛專注亞裔社區，因為亞裔最重視教育。金大衛起初有些擔心，這會影響他的教學理念，但事後發現亞裔社區的確是C2成長的搖籃。
2002年，C2的第四、五家輔導中心就開設在亞裔人口密集的區域了。目前，僅大芝加哥地區，C2就在Buffalo Grove， Glenview， Mundelein， Naperville， Schaumburg五處設了輔導中心。據Schaumburg的區域主任Priscilla Park介紹說，他們的學生中，50%為韓裔，40%為華裔，10%為印度裔和白人。
激發學生的信心和內在動力
31歲的金大衛對教育有自己的深刻見解。他說：「學生的成功並不是因為C2，而是因為他們有那種強烈的願望和動力。在我看來，他們的成功中，50%來自他們自己的努力，25%來自家長，25％來自學校、輔導中心等。很多學生最初進來的時候，只有20%的準備，因為他們還沒有完全的對自己負起責任來，我們要做的，就是要讓他們充分發揮出自己的潛力。」
金大衛注意到，即使在哈佛大學，一些學生也因為找不到方向，或缺乏內在動力和自我約束，最終成為碌碌無為之輩。「在哈佛，那些年齡稍大一點的學生，如以色列或新加坡服兵役回來的學生就表現得非常不一樣，他們更加成熟，更知道自己要幹甚麼，所以他們也就更會利用學校的資源，如較多地去教授的答疑時間，多和教授交談等。」
「所以，越早確立人生方向越容易成功。當你的孩子還不太能集中注意力或缺乏自律，那麼你要更現實一些，稍微緩下來，直到他成熟；相反，如果確定好了要上醫學院等，那麼就要從9、10年級起準備相關的生物、化學、物理課程及考試。」
「C2的教學宗旨是，和學生充分地溝通，幫助他們建立（學習的）動力。我們不光是教給他們考試和學習的技巧，還要不斷地向他們解釋，為甚麼這些技巧是重要的，我們為甚麼需要掌握它，等。」
金大衛說，C2特別強調和學生及家長的交流。除教授選定科目外，C2的輔導員至少每月一次和學生、家長見面，詳談學生的進展和需求。
精英教師
金大衛說，C2面向社會招聘，每一位入選者還要參加SAT考試，要求分數在95%以上，同時還有面試來考察應聘者的個性，「因為我們是一對一的教學，不是上大課，所以需要教師有良好的溝通能力，能理解學生的問題。」所有教師上崗前都要在總部有一個星期的培訓，學習消化C2的教學理念和方法。
金大衛透露說，C2八成以上的教師後來都進入研究院進一步學習進修。「大學畢業生通常有兩年的休息期，思考下一步的目標，是上法學院、醫學院，或讀博士等。C2聘請了很多這樣的教師，他們和學生們一同分享他們的熱情，以及尋找人生方向的過程，學生們都很受用。這差不多成為我們教師的模式 了。」
未來的目標：改變美國的教育方式
金大衛說，在過去的十年裡，C2主要注重地理上的擴展，所以發展到現在的110所中心，分佈在美國12個州，以及加拿大和韓國。
金大衛希望，將這十年裡積累的經驗彙集成冊，出版發行，例如最近出版了《更優入學作文考試指南》（The Smarter College Essay Writing Guide）等。
金大衛也注意到，很多C2的畢業生完成大學學業後，又回來尋求研究生入學考試輔導，如GRE等，同時「如何考上最佳商學院」也是一個熱門話題，這些都是C2可能發展的方向。
金大衛更希望，20年後，當C2更加壯大的時候，它能夠在一定程度上改變美國的教育方式。他特別提到，有一名哈佛大學畢業生在C2做了一段時間教師，後來又回到哈佛大學攻讀教育學博士，她正努力在波士頓公立學校推行一個用以訓練老師的實習制度。
「美國有非常優秀的研究生院、法學院、醫學院，可是怎樣把高等教育的特長也帶入高中、初中，甚至小學呢？」金大衛認為好學校不是由好學生來定義的，而是由好教師和優良的制度確定，「能否讓一個幾乎放棄希望的學生有足夠的信心考上名牌大學，這是考察教育好壞之處。」 ◇ (http://www.dajiyuan.com)