走進“弱智群體”
(http://www.epochtimes.com)
【大紀元5月19日訊】他們本應享有健康的生命資源，但命運的不幸卻讓他們蒙上“弱智兒”的陰影﹔他們雖然步履艱難地面對生活每一天，但無盡的關懷喚醒了他們生存的自信﹔他們是“生”的不幸，但社會卻開啟了他們心智之門。他們曾讓一個個家庭失去歡樂，但又讓世界看到了人活著不屈的堅強。
明天是全國第11個助殘日，昨天，揚子晚報記者在南京城南一條巷子里發現了他們───南京市信府河培智學校的孩子們，也用淚記下了他們“活”的心酸和“生”的堅定。
也許在一些人眼里，弱智兒童似乎是“另類”，是與現代社會格格不入的群體。他們或是因為胎兒期母體感染和中毒，或是外傷和物理因素放射線照射、難產、產傷，或是代謝障礙和營養不良，以及遺傳性共濟失調、染色體異常等原因，有的是容貌異常的“呆相兒”，有的卻是長得漂亮但眼神呆滯的孤獨症患者，有的因腦功能障礙導致話不能講、手不能動。當家長在痛苦而又絕望中無奈地將孩子送到特教學校，特教老師們用漫漫的九年，開啟了孩子心靈和智慧的大門。當然，做一名特教老師并非易事。
據校領導介紹，做特教老師首先要特別能忍耐。他們要忍受著初入學孩子發病時無惡意的突發性攻擊，忍受著無端的謾罵、忍受著課間這個大哭那個大鬧的無奈、忍受著帶隊入廁還得一個個教清理大小便等等。其次心要特別細。每個老師都得對孩子病情、發作周期了如指掌，善於通過觀察表情掌握孩子病症，把發病苗頭控制在萌芽狀態。再次要特別善於引導。隨著孩子們年齡的增大，有的青春期來臨，對異性也本能地產生好感，老師們不能像一般學校的老師那樣批評學生，而要付出加倍的汗水給以引導。
在校釆訪期間，記者看到了初入學孩子的無知和老師矯正發育遲緩孩子的艱難，更看到即將畢業的孩子們良好的言行舉止和幫助他人、適應社會的能力，他們人人有絕活，個個有自食其力的招兒，還有的孩子奪得殘奧會三塊金牌，為國旗增輝。他們完全可以從事一些簡單的機械勞動，但由於有關政策措施不配套，加之個別單位把他們視為累贅，大多數畢業生只能閒在家中，孤獨和歧視使他們智力退化，有些孩子因受不法分子利用，甚至走向違法犯罪的道路。無奈之下，不少孩子竟請求回校將書永遠讀下去﹔有的孩子沒事就坐到校園圍牆腳下，靜靜聽著書聲和笑聲，感受只有學校才能給予的愛。
面對著記者的釆訪，即將畢業的九年級的女學生特地穿上自己縫制的衣服、跳起自己編排的舞蹈。她們懇求記者拍出最美的畫面送給關愛他們的不知名的阿姨、叔叔、伯伯們。愿社會用良知給他們生存和實現生存價值的機會。他們的夢一定能實現。
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