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【大纪元5月13日报导】（中央社记者陈舜协台北13日电）还记得有国小4年级国文段考考修辞学，引发各界讨论吗？教育部国家教育研究院筹备处今天表示，多数学校段考题目不合理，不但没有评量效果，反而加重学生负担、信心受挫。
教育部日前将国家教育研究院组织条例草案送行政院院会讨论，国家教育研究院筹设露出曙光。教育部今天邀请教研院筹备处主任陈伯璋与媒体座谈，说明教研院未来工作重点。
甫自芬兰访问归国的陈伯璋指出，如何系统性的发展一个评量工具，协助教学现场老师利用评量方式给不同程度发展学生适时帮助，将是教研院未来的重点之一。
他表示，目前国中、小教师习惯以小考、段考评量学生的学习效果，但“多数学校段考题目不合理，不但没有评量效果，反而加重学生负担、信心受挫”。
陈伯璋说，有研究发现，考试愈多，对社经背景高的学童更有利，因为他们有丰富的资源可以利用，对社经背景差的学生来说，考试多不但无法促进学习，反而“每考一次就多刻划出一道伤痕”。
他还举芬兰的教育制度为例，芬兰的教师不以分数评量学生的学习成就，反而着重在文字叙述学生的学习状况，并提出建议补强方向，他认为教研院未来就是要研究一套评量工具，协助教师引导学生学习。
除了发展评量工具外，配合国家教育政策进行前瞻研究，建立“台湾学生学习成就评量资料库”及未来的课纲研修等基础性研究也是重点方向。
陈伯璋举例，目前国小英语课从3年级开始、乡土语言教育列为必选修，都是各方角力或政治考虑下的产物，当初9年一贯课纲研修小组曾提出专业建议，国小英语课应从5年级开始，乡土语言教育列为选修，但最后决策时被更改，这就是缺乏系统性、基础性研究的结果，教研院盼未来能提供数据化资料供各界客观性讨论，减少政治影响教育专业情形出现。
