开学第一天,班上的重头戏就是选举班级干部。从提名、举手表决到班级干部名单的确定,俨然就是一个民主的历程,孩子们从中学习“少数服从多数、多数尊重少数”的态度。在选举前,我对孩子们说明每样班级干部要具备的特质,并不断的提醒“选贤与能”,希望孩子能公正客观的选举。
但孩子就是孩子,他们的善良与纯真,常呈现在选举结果上。在班上,不见得是真正贤能的人当选干部,怎么说呢?举个例子来说,全班最需要学习守秩序的韦宝,居然当选了这学期的秩序长。这个结果令我有点愕然,“他适合吗?”的疑问在我心中盘旋,而某位孩子的一句话:“看韦宝当了秩序长,会不会变乖一点?”让我倍感窝心,原来多数孩子都有这份温暖的心。
然而,班上孩子的这番美意,似乎没有成为韦宝向善的动力。韦宝仍然常常处在很high的状态,上课常常没有举手就任意发言,老师在台上讲得口沫横飞,他也在台下手舞足蹈,屁股总是像长了针似的,怎么也坐不住。其他孩子也发现秩序长不但不负责任,还常常是班上混乱的制造者。因此,开学几周后,罢免秩序长的声音,此起彼落,我更常常提醒韦宝“秩序长要先管好自己”。
某日,我突然发现,同学会觉得韦宝不负责,有部分原因是我造成的。因为韦宝的好动,我不敢放手让他管秩序,班上的秩序皆由班长负责,我从未给过韦宝管理秩序的机会,也没教他如何当一个称职的秩序长,而是将此头衔,当成了孙悟空的紧箍,如此一来,他要如何学习负责呢?
我已经找到了自己的不足,但孩子的民怨如何平息?我一方面开始教导韦宝负责午休秩序的管理,一方面和全班的孩子约定等第十周期中考后,再来决定是否重选。期中考后,我们针对班级干部的服务品质开了一次班会。班长、副班长、环保卫生长、学艺长都在大家的赞扬下,邀请其继续为大家服务。
而秩序长的服务品质,全班18人中有12人觉得他不负责任。当我再询问孩子,是否要重选时,品冠举手发言居然讲到哭了,他哽咽的说要再给韦宝一次机会,班长也举手附和,表示看到韦宝的努力。于是,我和孩子们讨论是否再选一个秩序长来辅佐韦宝。
“同意!”孩子们异口同声的回答。现在,班上有两位秩序长,轮流担任管理秩序的工作,韦宝也能见贤思齐的学习另一位秩序长的管理模式。“嘘!小声一点。”别怀疑,这正是韦宝在提醒讲话大声的孩子。
班级干部选举的历程,让孩子学会了民主课题中的尊重与服从。而班级干部的表现不尽人意时,全班透过讨论寻求解决之道,当凝聚出“为他人着想”的心时,慈悲的力量,让包容代替了争斗。◇(http://www.dajiyuan.com)