【孩子、压力与天灾】教师指南(8)

学校可以针对自然灾变与现象来设计班级活动与课程，以帮助学童学习应用数学、自然科学、语言…等能力。探究自然灾变的原因与结果，也可以帮助学童了解自然界的奥秘与不解；以及加强他们对自然界的控制感。

以下提出在不同科别的学习课程上，教师可以进行相关的课程，帮助学童对于自然灾变的了解：

以下分别就课程的类别，堤出课程建议：（资料来源：改编自Marin County Community Mental Health Services与Santa Cruz County Mental Health两机构的建议）

一、语言艺术

请学生写下灾变的经验，真诚的将自己的情绪与感受表达出来，不要有过于夸张与戏剧化的描述。

二、文学

请学生报告神话故事、诗选、文学、原住民文化中的自然灾害故事或是传说、轶闻等。

三、演说/戏剧

1.让学生表达对于灾变的的情绪；

2.请学生们依据事件发展一小段的戏剧并将其演出；

3.让学生试做“辩论”活动，如“女性比男性对于压力时有较多的心理准备？”。

四、新闻学

1.请学生写下对于灾变不同角度的想法，包括对社区的影响、灾变诉讼、人民利益、地质影响…等；

2.带领学生讨论对于灾变现有的精确报导与煽情报导；

3.将学生写的报导收录并发表在学生特辑上。

五、艺术

利用不同的艺术素材，将灾变的经验创作表达出来，可以个是人创作，也可以集体创作（如，壁画）。

六、心理学

请学生将课程所学的知识，应用在观察与感受灾变后个人的情绪、行为、压力反应上，包括自己创伤后的症状现象；

1.邀请进入灾区的心理健康专家，分享实际与灾民及一线救难人员的工作经验；

2.请学生依据个人经验讨论对于灾变压力的有效处理方式；

3.请学生汇制教育手册，其讨论灾变的情绪与行为反应，以及如何有效因应压力的来临；

4.请学生调查访问同侪及父母，他们面临过最困难与危险的情况为何？是如何 因应的？

七、健康保健

讨论灾变后的情绪反应，并了解照顾个人情绪与身体健康的重要性；

1.讨论压力及危险时身体机能的反应，如肾上腺素；

2.讨论灾变中身体安全与健康的示警，如食物污染、霉菌滋生；

3.邀请公共卫生或心理卫生的专家教学分享。

八、科学

1.讨论相关灾变的科学问题，如气候变化、地质变化；

2.讨论生物生理机能的反应与因应方式；

3.观察动物与鸟类群聚以抵御环境威胁的情况；

4.观察灾变对于生态环境大小范围的影响。

九、数学

利用课堂进行关于灾变影响或环境复原效能上的数学问题，如水量消失的容量、地层变动的大小、码头或水坝的蓄水压力。

十、社会研究

1.探讨政府机构如何帮助受灾者？是否具有成效？政治意图？

2.检视社区系统，灾变对其影响如何？

3.邀请地方官员介绍灾变预防措施、警报系统、救援管理程序；

4.探讨与救灾相关的政策与法令。

十一、历史

1.请学生报告在居住区已发生过的灾变，了解哪些课题对于未来灾变发生的预警与处理是有益的；

2.请学生访问有历经早期灾变的人，试做口述历史。

资料来源：University of Illinois Extension Disaster Resources, June 1995

http://www.ag.uiuc.edu

Children, Stress, and Natural Disasters

School Activities for Children

文章来源：台湾921再造新故乡网站@

(http://www.dajiyuan.com)