进入印度梦中学府IIT等于人生成功一半

【大纪元5月31日报导】─知识经济时代的教育系列报导（中央社记者郭传信新德里特稿）据说阿拉伯数字从零到九，其实是印度人在公元前三到五世纪期间发明的。但阿拉伯帝国兴起，吸收了印度数字并改良，又被西方人接受并认为是阿拉伯人的功劳，因而称为阿拉伯数字。这个张冠李戴的称呼相传至今。

印度恒河流域居民自古就是一个数学发达的民族。即使今日的印度教育，也是以培养学生逻辑思考的数学能力为重。从中学开始，试题很少出现选择题，多为综合分析题，促使学生进行完整的思考，这与印度软体业发达有密切的关系。

印度在资讯科技领域创造的辉煌成就，第一任总理贾瓦哈拉尔．尼赫鲁的深谋远虑功不可没。一九四七年印度独立后，尼赫鲁预见印度的现代化，科技将扮演重要角色，指示由政府成立一所以麻省理工学院为蓝本的高科技理工学院，印度理工学院（IIT）于焉诞生，至今在全印度共有七所分校。

总理拉吉夫．甘地一九八四年也提出“软体富国”方针，认为印度发展软体业有三大优势：第一，软体业是人口密集型而非资本密集型的产业，而印度拥有丰富的高水准人力资源；第二，发展软体业需要普及英语，而印度曾长期为英属殖民地，英语人才不虞匮乏；第三，发展软体业必须有扎实的数学基础，而印度人擅长的就是数学。“为印度发展科技及国家现代化工程”，这是IIT的校训和国家的战略。

印度政府把大部分的高教资源，集中在这所重点栽培的学府身上，不但基础设施和条件都比其他大学好，还特别量身打造一套独立法案，宣告IIT是“国家级重要机构”，允许学校高度自治，由教师组成的学术议会裁定，不受非学术势力的干扰。

德里印度理工学院助理教授米特拉表示，IIT享有印度政府提拨高等教育项目的绝大多数经费，从来没有出现像其他大学经费拮据的窘境。不过，除了政府的特别扶植，学生之间的竞争力也特别激烈。

IIT七所分校，每年共招四千多名新生，数十万中学生要挤进这扇窄门，只能通过联合入学考试（JEE）。以今年四月中旬的考试为例，约有三十四万名中学生报考，比去年增加百分之三十，但录取率不到百分之二 ，比哈佛大学的百分之十三还要低。在伦敦“泰晤士报”二零零五年全球大学排行榜上，IIT名列前五十大；在工科领域，排名则是全球第三，仅次于麻省理工学院和柏克莱大学。

因此，在印度流行这么一种说法：一流的学生进IIT，二流的才出国念美国名校。能够进入IIT校门，就是成功人生的入场券，是数亿印度父母与学生的“梦中学府”。

印度政府人力资源发展部高等教育司表示，JEE考试只考物理、数学和化学，但要考两次，主要在测验考生的逻辑思考与分析能力，第一次先刷掉后面的四成，第二次再挑出最优的考生。因此能够从IIT毕业，算是“精英中的精英”。

IIT近乎苦修的“斯巴达式”教育模式，训练学生理论、实务兼备，也受各界重视。学生毕业前要修满一百八十个学分，但学生很少抱怨，因为他们必须具备解决任何问题的能力，不必旁人敦促，个个知道只要努力用功，就一定会成功。

正因为IIT学生有一流的专业实力和扎实的英语能力，每年十二月骊歌尚未响起，各跨国公司已纷纷进驻七所校园征才，通常在极短时间里，所有学生都会被“抢购一空”，而且个个身价不凡，薪酬相当高。

德里印度理工学院助理教授瑞贝罗表示，IIT 能够造就出世界一流人才，一是不惜重金聘请世界知名学者授课；二是每年从全国选拔最优秀的学生；三是学校教育与产业互动密切，利用业界力量，学生、学校与业界串起一个共存共荣的循环体系；业界提供丰富资源、学校搭桥运输养分、学生毕业后投身产业回馈。

印度虽是贫穷落后的发展中国家，逾十一亿人口中约5亿仍是文盲，但是IT软体业的成就却举世瞩目。政府的科技教育政策，培养出下一代的智能，固然重要，但学生的雄心壮志和奋斗付出也不能少。诚如IIT的一位学生表示，在这里学习不仅仅是为了自己，也是为贡献国家。这样的国家，怎么会不迅速崛起呢？