二十一世纪的学习革命面面观

日本教育学者七田真曾担任某中学生补习老师。他的学生永远记不得5分钟前才教过的东西，这使他开始思索：人的才能是天生的，还是由后天教育而定的呢？

　　经过40多年研究与实践，七田真认为，所有婴儿出生时都是天才，具有大自然所给予的不可思议的能力，只是在成长初期缺乏良好的环境把能力给引发出来，以至资质消失。天才的头脑功能来自右脑。

　　人类左右脑的思考方式不同：左脑主以语文、数理逻辑性思考，右脑则主以影像和心像思考。七田真认为，大部分人都用左脑思考，很少用右脑思考。

　　科学家牛顿（1643－1727）自幼沉默寡言，爱思考，性格孤僻、倔强，不愿与其他孩子一起玩耍。

随着年龄的增长，牛顿对于读书、思考和做实验的热情与日俱增。他喜欢绘画、雕刻、制作水钟。1665年初，牛顿大学毕业并获文学学士学位。比牛顿大十二岁的巴罗精于数学和光学，他对于牛顿的才华极为赞赏，认为牛顿的数学才能超过了自己。

从牛顿从小喜好的兴趣来看，他似乎同时同时拥有运用右脑的“艺术性”与左脑的“知性脑”。这方面似乎爱因斯坦与牛顿非常相似，爱因斯坦在十一岁左右就阅读超过大多数儿童可以理解的科学与哲学书籍。他在同年龄时开始着迷于数学，初识毕氏定理时，他决心加以证明。经过三星期绞尽脑汁、不分昼夜的思考，他成功了。这样的心智活动正是伟大的先行者牛顿的特色。

日本教育学博士七田真先生指出：“右脑的记忆力是左脑的100万倍，左脑是一台低速意识处理计算机，右脑则是快速自动处理计算机。

左脑主要控制着知识，判断、思考和显意识有密切的关系，右脑控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此，能够把大量的资讯一并处理（心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式）。

懂得活用右脑的人，听音就会变色，或者浮现图像、闻到味道等等。心理学家称这种情形为共感，这就是右脑的潜能。如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力，思考，把创意图像化，如果是左脑的话，无论如何的绞尽脑汁，呕心沥血，都有它的极限。

欧文‧杜佛勒在【未来的冲击】一书中谈到：“二十一世纪的文盲不是不识字的人，而是无法学习、忘却学习、重新学习的人。”

时代的推进不会停留在一个点上，人脑的思维也不会只停留在一定的范围内。当你经常思索一个问题时，即使只是点到为止，你的头脑也会想起这个问题尚待解决。你的脑细胞会加速运转，直到你找出解决之道。

杰出的数学天才马莉亚‧艾格妮丝经常在醒来时问题也迎刃而解。她在将问题仔细分析过后，便回去睡觉。她经常讶异地发现一早醒来，解决之道就在床边。

爱因斯坦说了一句很妙的话：“不是我聪明，只是我和问题周旋得比较久。”爱因斯坦的相对论曾经被证实是错误的。1914年，虽然已经研究了很多年，相对论的预测仍有缺失。后来爱因斯坦又花了四年的时间将他的构想发展成一个真正的解决之道。

由此看来，即使是杰出的构想也需要投入无数富有创意的努力才能验证其完善的功能。佛兰克林也说：“天才是坚定不移地固守自己的幻想，直到它成为真实的能力。”七田真博士也是经过40多年研究与实践，才提出“所有婴儿出生时都是天才”，具有大自然所给予的不可思议的能力。“天才的头脑功能来自右脑。”

或许，二十一世纪不只是石油终结的世纪，它也是“太阳能源兴起的世纪”；在学习与思考能力的观点上，二十一世纪更是右脑开发的世纪。

世界上真正的不变真理就是改变，或许我们可以从一些世界级顶尖的学习思维中去探究真正不凡的思考模式，作为二十一世纪学习革命的变与不变。@

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