【大纪元1月12日讯】〔自由时报记者黄文锽、黄以敬、何玉华、佟振国、林明宏、陈信仁、陈凤丽、谢文华／综合报导〕台教育部自前年引进外籍英语教师，由于采一年一聘、最多可续聘一次方式任用，外籍教师反映工作权没保障，加上部分水土不服，或有个人生涯规划，已有五、六人中途返国，并有半数左右表示不会接受续聘。
教部称系支援 不致影响教学品质
教育部国教司指出，外籍教师只是支援教学人员，所有英语课程都须有台籍正式教师执教，外籍教师离职后，就由台籍教师负起教学责任，应不至于有教学中断或品质受影响问题。
为提高外师留任教学意愿，国教司司长陈明印指出，考虑适度调整外籍教师工作项目，或加强巡回协助台籍英语教师教学研习，或以年度轮调制度，以协助提升国内英语教师教学能力为主。
教育部自前年以比照竹科学校，每月六万至九万元不等的月薪，陆续自英国、加拿大、澳洲及美国引进四十多位外籍英语教师，由各校依需求提出申请，再由校方与外籍教师签约。
大部分的外籍教师被分发到英语资源比较贫乏的偏远地区，尽管与学生相处愉快，但因为生活环境不适应，或是家中亲人生病，愿意续约者有限。
教育部国教司说，学校是签约聘请外籍教师的雇主，教师若有诸如生活适应不良或重大病变等问题，由县市政府及学校组成专案小组给予辅导协助，如果真的无法适应，则由学校出具“同意书”，核准外籍教师中止教学返国。
昨日前往台南市进行成效考核的师大英语系教授李樱指出，外籍教师的确可以提升学生的英语能力，但整个政策应该做更谨慎评估，他个人观察，留不住外籍教师，除因适应不良、服务环境过于偏僻，外师本身人格特质也相当重要。
李樱认为，在引进外师时，包括学校及外籍教师，都应该先有心理准备，保持良好互动，才能达到提升学生外语能力的目的。
陈明印指出，各县市基本上对于外师协助教学成效评价正面多于负面，因此今年教育部将扩大引进，在确保本国籍教师员额不会受到影响原则下，甚至考虑扩大开放学校引进外籍人士作为非正式助理“协助”教学。
外籍老师在身边 学生说：讲英语 不再怕开口
学校来了个金发碧眼的老外教英文，原本躲躲藏藏、担心被老师点起来回答问题的土城高中国中部同学郭易廷，经过一年与外师相处，不但能够“勇敢”的回答老师问题，还会主动发问，连自己都觉得很神奇。
安南区的土城高中，位于台南市的边陲地带，学习英语环境原本就逊于市区，去年2月，金发碧眼的金柏莉．威顿进驻学校，学生有机会直接与英语为母语者对话。
校方利用弹性课程时间，让学生练习会话，在新生入学前，请金柏莉．威顿到附近小学简介，不少学生家长冲着有外籍教师进驻，把孩子送到土城高中就读。
国一的郭明杰表示，外籍老师因为不会讲中文，如果发现同学无法理解课程，会尝试以比较简单的方式解说。
同样是国一的翁义钦认为，外籍老师藉由游戏带动气氛，比较夸张的肢体语言带动气氛，对学习有加分效果。
不再害怕开口讲英语的郭易廷，会利用课余时间充实英语能力，甚至会主动找外籍老师聊天，他觉得收获很大。
水土不服 他们待不住
“报导台湾很有人情味，学校就像是个大家庭。”第一批由教育部引进的外籍教师金柏莉．威顿说她忘不了这一年的台湾生活：“但是只身在外，我就是想家。”她决定期满后不再续约，将在2月中旬收拾行囊返国。
二十九岁的金柏莉，原本在加拿大担任小学教师，为了不想让生命留白，去年2月，她透过教育部引进外籍教师计划，来到台南土城高中。
从寒带的北国，来到亚热带的南台湾，金柏莉举目所及，处处是惊奇，老师林玟君担任她的专属通译，但是，“我连吃饭都要找帮手，真是不好意思！”
安南区属于传统部落型态，金柏莉不会说国语，“只能不断地比手划脚，刚开始，我真的有度日如年、不能自己作主的痛苦。”
金柏莉也曾经想入境问俗学习国语，“可是，四个音节的注音符号真是困难。”一年下来还是只能说些简单的对话。去年6月，学校私下了解她是否有意愿继续留下服务时，金柏莉当场掩面痛哭。金柏莉至少撑满一年的时间，和她同时来台湾报到的英国裔澳洲籍男性英语教师，几个月前就已离开。
这名男老师被派到南投县仁爱国小，服务三个月便提前解约离职。仁爱国小校长姜坤鋕指出，该名教师在日本、韩国分别有服务四年及一年的经验，从其言谈间发现，该教师似乎对日本的生活环境较能适应。
仁爱乡基本生活条件不若都会区，该名外籍教师抵达时，又刚好碰到干季缺水期，连洗澡都不太方便，加上与本国教师的教学模式不同，学校尊重他提前离职的决定。
“希望教育部未来引进外籍教师时，能先提供任教环境基本生活资讯，让外籍教师有心理准备。”校方说。
台湾热情 她想继续教
“如果不是年纪较大且当初曾与父母约定，只出国教学一年，我还真想续约。”来自美国印地安那州的Diana，拥有教育硕士学历，虽然已五十九岁，但教学时充满活力与热情，如上课时会配合英语缩本的内容，有时站上书柜、有时拿起扫帚，让小朋友迅速融入英语情境中，课堂充满笑声。
Diana指出，南投国小师生相当热情，从帮她找住宿地点、节庆时为她安排活动，让她至今未患思乡病与适应不良。
宣教士有爱 自动上山教英文
开开心心在山区任教的外籍教师，还有义务在信义、中寮地区教导小朋友英语，放弃美国电脑公司ＣＥＯ头衔、投入宣教的宣教士谢天仁。谢天仁不仅协助信义国中话剧社勇夺全国英语话剧冠军，目前更利用每周三下午定期从南投市驱车近五十公里至信义乡山区教导小朋友英语。
另外，美国迦南教会派驻中寮乡的宣教士章莲思两年多来在该乡进行英语教育，她不但广开儿童、成人和外籍配偶英语班，且与美国教会配合，透过网路视讯，让中寮的小朋友与美国教友对话教学，而她也与学校合作，免费指导中寮六所国小学童英语朗读，暑假期间还自行举办中寮乡英语朗读比赛。
英语史怀哲 半义务巡回投县教学
至于为人所知、由金车教育基金会引进的“英语史怀哲”，也是国内英语外师的重要师资。目前南投县内仍有六名“英语史怀哲”巡回全县三十二所学校，配合本国籍英语教师协同教学。
南投县教育局指出，“英语史怀哲”教师在美国遴选时，已告知他们将指派至较偏远地区，这些教师也多抱持半义务心情，每位教师钟点费为两百六十元，以授课二十节计算，月薪约两万多元。
小孩学英语 六成家长丢给补习班
国内推动英语教育多年，但至今仍有近九成的家长，对本身英文能力没有自信，三成五家长以自己英文不好为由，表明无法陪伴孩子学英语；另有六成以上父母干脆将孩子送往美语补习班，其中四成的小学生早在学龄前已开始接触英文。
金车教育基金会昨天发布“家长IN起来，拯救菜英文”家长问卷调查结果；金车执行长孙庆国和受邀的台北市家长协会理事常玉慧、家长代表魏君方都指出，父母在孩子幼小时把他“丢”到补习班并非好事，重要的是要引起孩子对学英语的兴趣。
魏君方的孩子十岁考托福就高达六百三十七分，金车因而邀她现身说法；魏君方说，她在孩子三岁多的时候就送往补习班学英文，但孩子相当不适应，半年下来，什么都没学到，因而决定自己教。
魏君方说，她先从身边事物教起，教孩子英语单字，播放英语歌曲、电视节目，陪孩子读英语绘本，再以英语和孩子对话。
魏君芳是台大毕业、有美国硕士学位，金车不讳言这是很特殊的个案。
孙庆国说，要让台湾下一代拥有更好英语能力，解决城乡落差、提升低学历家长英文能力以增进亲子共读英文，都是关键。他呼吁媒体能多提供英语节目，学校老师多教授英文绘本，为孩子从小营造学习英文的环境。
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