【大纪元5月8日讯】
编辑前言
打从人类一开始在地球上生活，音乐便随之相伴，古代称有涵养之人为“君”，上自公侯，下至士大夫，均学习音乐，在许多古籍典章中留下许多音乐故事；如孔子习琴不以能弹奏为止境，还要求自己彻底了解曲子特性，并容于其中；伯牙向老师成连学习音乐三年，却依然无法将感情融入乐曲，其师遂带他访师请益，伯牙于蓬莱岛上静候时，听到风声、海浪拍打声后，突然领悟音乐奥妙，一曲《水仙操》从此出师。
时光荏苒，廿一世纪的今天，音乐反倒成了少数人的专长，而非百姓之乐。常闻音乐的美好，许多家长仍然省吃俭用让孩子学琴，其心感沛。但家长究竟应该抱着什么样的态度学琴呢？请您听听台北欧洲音乐学院总监张佳慧的意见。
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音乐是美丽且能令人感到安慰的，我认为儿童应该都要有机会接触音乐，对他的学习力有莫大的提升。
一般而言，我们建议家长让孩子从学习钢琴开始，因为钢琴键面上有完整的音高；在学习过程中，儿童眼、手需要配合，嘴巴唱、耳朵听，踩脚踏板，是身体完整的运用。儿童感官上的接触、学习，加上老师对于乐曲、音乐家的讲解，可让孩子打下较为全面的音乐基础。
学习上，活泼好动的孩童也许只有十分钟的专注力，但在学习过程中，老师会慢慢引导他专注，从十分钟的专注延伸为廿分钟的专注；在一个不生硬的艺术环境中，他的毅力较为容易被培养出来。在个人教学经验中，我也发现当孩童在钢琴学习上可以做好，在课业与其他学习方面，也会有不错的表现。
许多家长在孩子功课逐渐加重后，会让孩子停掉钢琴课程。我们可以先反问自己，如果压力大会如何纾压呢？答案可能是上街购物、打球、看书、照顾植物等等。那么，苦读中的孩子呢？
我们的看法是，孩子虽然练琴的时间少了，但其理解能却增强，上钢琴课时，老师可以弹给孩子听，让他体会曲子的内涵在哪里，告诉他音乐家的故事、音乐创作背景，这些其实对孩子的想像力、知识、人格养成等等都具有加分效果。此外，具有音乐涵养的孩子通常在课业压力大时，容易选择以弹琴为抒发情绪的出口，对他是有助益的。
家长大哉问之一：练琴时间该多久？
家长最常问的问题是：练琴多久才是适合的呢？练琴多久才是适合的呢？我个人的建议是：因人而异，但若手酸一些无妨，只是不要手酸了。还继续长时间练习。
学生练琴的功课是老师针对每个孩子特质设计的，例如：孩子的小指不灵活，练琴的功课就会有一项是特别要练小指的部分，从不灵活到灵活，手肯定会酸。当孩子的手有一点点酸了，就可以休息，直到手完全不酸了，再继续练琴。
孩子每周练琴时间该多长？这得视孩子的状况、目标（例如纯粹上钢琴课或是想走音乐专业）而定，如果是小学三年级、非音乐班的学生，每天半小时差不多。
我建议家长在检视孩子情况时，别以他人标准来要求自己的孩子。学习音乐是一个发展潜力的过程，因此要以孩子自己为标准；以讨论练琴时间为例，一周两次廿分钟的练习或许可增加为每周四次廿分钟的练习。
老师教导孩子的是音乐的内涵，并启发孩子的智慧，因此使用方法灵活，不宜以死规定来限制孩子。
家长大哉问之二：要送孩子到哪学琴？
学音乐所费不赀，家长通常希望孩子学有所成，街坊音乐教室林立，对非音乐专业出身的家长来说，的确很难选择。我们认为，坊间的音乐教室对初学者基本上都是可以的，每个教室都会有很好的老师。
家长可以观察两件事情：孩子是否愈来愈有兴趣与弹琴进度。
倘若孩子对练琴愈来愈有兴趣、但教学进度稍慢，这是可以接受的。
若孩子学琴已有一段时间，而一年来，钢琴练习进度没有太大的变化，家长可以跟老师沟通一下学习情况。
家长大哉问之三：老师讲的不一样，听谁的？
最近，一位家长告诉我，对于新、旧老师的教法不同，他感到苦恼。原因是新老师要求孩子弹琴要改用波浪式、有点夸张的弹法，家长知道孩子的弹琴手势是亲朋好友都称许的，不知道为什么新老师要要求孩子练习戏剧性的弹法？
我们可以这样推理：新老师一定认为孩子手腕过于僵硬，因此要他像波浪般的摆动来练习放松手腕。
而孩子的手腕为什么僵硬呢？一定是旧老师要求他的手腕不要动所造成的。
而旧老师为什么会这样要求呢？也许孩子练琴时，手撑不起来，因此老师要他练习手腕不动，也有可能是老师要训练他手指的独立性。
因此孩子目前手腕是僵硬的，在换了老师后，新老师便要求孩子放松手腕，我告诉他：孩子手腕可以放松后，老师就会让他恢复正常的弹琴姿势了。当整个事情串在一起，家长释怀了，因为他以为以后都要这样练习了。
老师教课时，会视学生状况而有不同的教导，我们建议家长尽量善意的去理解老师，有疑问可跟老师沟通，不要私自猜想或批评，这样对孩子的学习会有正面的帮助。
家长大哉问之四：要不要带孩子去观赏昂贵的音乐演奏会？
这是一个学习音乐的环境，但孩子更需要的是一个全面性音乐的环境。
古人学习音乐，通常住在老师家附近，因此可以常常去听老师教课、上课，几乎每天都在音乐的环境中成长；此外，他可以看到老师怎么教，看到别人怎么克服练琴障碍等等。
现在的人没有这个环境了，但家长还是可以视能力制造一个这样的环境。音乐演奏会是一个环境，但通常听众与演奏者距离遥远，且听出门道也需要一定的功力，但偶尔的聆赏对孩子来说，也是一个学习音乐的环境。
但对孩子更有帮助的是，孩子周围有人比他更懂音乐的人、团体，可以陪他一起听，交换意见。因为同样一段音乐在每个人的耳中都会有不一样的呈现，每人听到的重点都不一样，是一个很好的耳力培养环境，也是教导孩子如何去鉴赏的环境。@(http://www.dajiyuan.com)
