【大纪元9月11日讯】在华商报9月9日一篇《连续3天报名被”踢皮球” ，山阳14岁少年服毒亡》的报道中我们看到，一个14岁的生命就因为开学时报不上名而殒落了。是校长的责任？是他的班主任的责任？是父母的逼迫或是他自己过于脆弱的意志所致？看完报道，我不禁掩卷嘘唏。
小陈千并不是一位学习十分差的学生，他的通知书上除了语文58分外，其他都在七八十分左右，可是这样的学生为什么会被班主任老师判“留级”呢？班主任能够任意让学生留级吗？对于校长的种种不能自圆其说的说法，我们没有必要予以深究，根据已知的情况，这是一件十分简单的案件。最后的结果也必定没有人会为小陈千的死负直接责任，因为他确实是自杀。虽然我们可以想象，他的班主任和校长现在都会懊悔万分，从道义上、良心上，陷入深深的自责之中，可是小陈千果然就是他们的行为逼死的吗？这个责任到底应该由谁来负呢？
我们还是来分析一下两个班主任为什么不要小陈千的原因吧。
那位姓席的班主任要小陈千留级，连校长的话都不听，可见她对让谁留级或不留级是十分坚定的。那么她顶撞校长是因为她坚持原则吗？对于陈千这样的学生，根据一般情况，完全可以不留级，当然，老师可建议，并经本人同意后留级也是可行的。所以，班主任老师坚持不要陈千完全不是因为坚持原则的缘故。正如五年级的老师所说，他们不要小陈千，是因为他是“差生”。
因为是差生就可以把学生拒之于门外，那么差生为什么就不受老师的欢迎呢？我们知道，小学教育是国家义务教育的范畴，拒绝接收适龄学生是违法的，那么，相关老师不惜顶撞校长，甚至胆敢违反法律，都非要把差生拒之门外，是什么样的动力如此巨大？
我们有且只有一种解释，那就是利益使然。在中小学教育管理中，所有的评价系统都是围绕着学生的分数这一中心转的，老师的奖金、职称、甚至工资，都是以学生的成绩为评判标准。对于校长来说，只要考试分数高、升学率高，排除人所共知的人际原因外，就是好校长；同理，好教育局长也是以这个来评价的。上级部门根本不管局长、校长和老师是采用什么手段把成绩搞上去的。在笔者所接触的一些学校中，都不同程度地存在着老师拒绝接受所谓的差生的现象，其拒绝的力度比这篇文章所报道的事实还要强烈的也大有人在，所以，小陈千之死并非是一个偶然，而是这种教育管理方式导致的必然恶果。
在这种利益的驱动下，从教师、校长到整个教育系统，甚至延及整个社会，分数已经成为一个学生的一切，对于小陈千来说，分数已经成为了他的生命。当考试的成绩和人的生命等值之时，难道这种教育体制还没有问题吗？虽然死者只有可怜的小陈千一个人，可是受到这种教育管理模式伤害的又何止千百啊。（2004-9-9）(http://www.dajiyuan.com)
