【大纪元2021年09月22日】中共病毒肺炎疫情后，围绕防疫和疫苗等一系列问题，再加上最近联邦大选引发的混乱，很明显加拿大整个社会已严重分裂。因为分歧，有些家人之间不再说话；因为分歧，社区和各省之间矛盾不断；因为分裂，许多人与朋友断交。
过程中，社媒也起到推波助澜的作用。过去没有社媒，即使发生重大社会问题，人们也没法像今天这样能和众多陌生人交流想法和意见，误导信息也没法快速传播。如今有了社媒，人们上网时间多了，有了分歧，就没法像过去那样能快速过去。
不同想法和政见的人，也比过去更容易屏蔽彼此。志趣相投的，多参加同类社团和组织、做同样的工作和有着同类社媒圈。想法和政见相左的人，也更容易在社媒上彼此拉黑。
这种情况下，公校仍是一个即使有不同想法和意见也得每天碰面和交流的地方。孩子们上12年学，1年上近200天的学，即使有不同想法，也得经常碰面。加拿大每所公校都充斥着多元化，孩子们每天面对的，不仅是可能和自己想法不同的同学，还有持不同观点的想法的教师。
真正多元化不是面孔多元化
和学生一样，教师之间也持不同观点和想法。学生无论是自由派还是保守派，都得聆听教师教诲。真正的多元化，不是面孔上的多元化，是即使他人持完全不同观点，也要尊重。强制他们和自己想法一样，是教条，不是教育。
学生即使面孔不一，想法却一致，学校就没起到作用。学校教育的目的，是让大家都有独立思考能力，为此就得有思想观点多元化的教师队伍，而不只是简单的面孔多元化。
学生如只任左派思想的教师教导下去，就没法接受其他思想和观点。如学生本人思想偏右和保守，一味接受这种灌输，也很难受。鉴于此，校长应尽量不要将社会公平或气候变化等课题作为重点教学使命。
学生来自不同家庭背景，不是所有人都愿意参加反油管集会。教育部门将许多这类问题视作既定事实，但在许多地方并非如此。作为学校，应服务于社区，而不是为哪些教师或校长的意识形态服务。
鼓励独立思考
教师如允许广泛的课堂讨论，鼓励孩子独立思考，学生就能学习到即使持不同意见，也能彼此宽容，不至于不欢而散。政治、宗教和意识形态分歧，永远都不要针对个人。在有争议性问题上，教师如能宽容平和地引导讨论，学生从中不仅学到知识，还学到有理有节的讨论礼仪。
对于学生来说，看到教师之间也并非总是观点一致，也有好处。学生接受不同政见教师的教诲，也更能从中受益，接受更多事实和观点。
弥合社会撕裂，不是靠强制所有人都想法一致，而是尊重接受不同观点，学会如何有理有节的讨论，才能一起团结前进。多元之中，也能实现团结。要想前进，就得尊重不同观点和想法，当今学校和社会需要的，正是这一点。◇
作者简介：
英文大纪元专栏作家麦克·兹瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中学教师、公共政策前沿中心的高级研究员和作家，著有《舞台上的贤者：教与学的常识性反思》一书。
原文Schools Can Promote Unity Without Enforcing Ideological Conformity刊载于英文大纪元。
本文所表达的是作者的观点， 并不一定反映《大纪元时报》的观点。
责任编辑：文芳
