“有”心则灵 敬天重德有点化（下）

孩子上了小学，也展开了另一个重要人际关系的发展阶段。当我们问孩子为什么要上学时，往往会得到如下的答案：“跟同学玩啊！”是的，在大部分孩子们的心目中“有朋友”可能远比“有功课要做”来得重要许多。所以，关心孩子的交朋友能力与情况，也是父母与师长们不可忽视的环节。

自我为中心的普遍习惯

现今的社会因为少子化与小家庭的关系，孩子们从小的活动就比较偏向个人性，例如补习功课、才艺、看电视或使用电脑与手机，与同伴群体互动的机会变得少了许多，相对也影响了其社交能力与群体礼节的成长机会，也衍生出不少以自我为一切目标的不良行为，更可能阻碍了其人际关系的良好发展。

例如：习惯性的插话，有些孩子喜欢在别人讲话时插嘴，一个劲儿的表达他个人想表达的事情，让人觉的十分的“目中无人”。也有的小朋友并不懂得如何加入同伴的游戏中，所以会表面上显现出不在乎的神情或语言；例如对同伴们开心地玩乐表示：“没什么有趣的”、“无所谓”等。

建立良好社交行为

那么有哪些社交技巧，在孩子入学时需要教导与练习的呢？底下我们就做些介绍：

1. 能不害羞的说清楚自己的名字。如果孩子在上小学时还不能清楚地说自己的名字，父母应该要十分警觉了。除了注意是否因为生理发展的障碍之外，还需要谨记这是社交上的必备能力。多利用机会让他练习跟家人以外的人打招呼，或用角色扮演的方式，多让孩子能清楚地介绍自己的名字。

2. 能够倾听别人说话。倾听别人需要某种程度的耐性，孩子是否拥有与其年龄相符的耐性十分重要。有些孩子用物质交朋友，有些孩子用真诚交朋友，我们都能理解前后者对孩子成长的负正面的影响。

所以，父母可以利用与孩子相处的机会，向他们明确地表现出倾听他们的说话，之后再明确的教导他们学会倾听父母或他人的谈话，利用反复的练习与肯定，来确认他们建立了倾听他人的好习惯。

3. 能够明确地提出自己的需求或主张，并等待别人的回应。孩子入学后有许多需求需要别人的配合或允许，例如：上课时上厕所，需要老师的允许；向同学借文具需要同学的允许；想要加入或邀请同学加入游戏或活动，这都需要孩子明确地说出自己的需求，或主张后等待别人的回应。父母仍然可以利用机会让孩子知道如何在学校向同学们表达，做一个有礼而受欢迎的孩子。

4. 能察觉同学的情绪。有些孩子很能理解别人的情绪表现，并会做出恰当的反应。但有些孩子会给人一种“搞不清状况”、“乱说话”、“不懂得察颜观色”的表现，往往让同伴疏远。注重孩子情绪教育的老师，会使用许多教材来教会孩子认识表达情绪的语言与对应的方法，这也是人生的重要功课。

家长们也不妨利用故事或生活事件事，先教导孩子如何用语言正确地表达情绪与回应，而非用哭闹或压抑隐藏在心里的方式。坊间有不少这样的故事绘本与教材，重要的是父母的关注与实践。

5. 能拒绝同伴不正当的要求。孩子们因为年纪尚小，许多价值观还有待建立，难免会出现一些不正当的念头或行动，良好的社交能力也非人云亦云，教会孩子拒绝同伴不正当的要求，才能给孩子建立一个正确的价值观，毕竟“人在做天在看”要拥有真正的好朋友，贵在真诚正直的基础。末以诗一首为记：“有字表明向天祭，神目如电穿暗室，良知常伴是准绳，得失自有上天意。”#

责任编辑：李曜宇