【大纪元2013年05月16日讯】（大纪元记者江禹婵台北报导）为了有效监督不适任教师，家长、校长团体不断提出应将教师评鉴入法，奖优汰劣，维护教育品质。此举却引发教师们的反弹，忧心教师沦为生产线员工，为达成指标疲于奔命，反忽略教学本质，适得其反。对此，教育部目前规划，若要采用评鉴方式，教师将每4年评鉴1次，结果分“值得推荐”、“通过”、“需支持”3种。
立法院16日举办“中小学教师评鉴”公听会，根据教育部提供的规划报告，教师评鉴以学校为单位，依教师服务年资区分评鉴频率，年资3年内的初任教师每年都要接受评鉴，年资4年以上则是每4年评鉴一次。
若是评为“值得推荐”，可纳入优良教师，以及校长主任甄选、教师介聘、超额教师的比序加分项目。如果被列为“需支持成长”，必须接受专业辅导，在1年内复评，复评2次内还没达到“通过”以上水准，将提交学校教评会处理。
8成教师认为沦为形式
不过这场公听会却引起教师和家长团体、校长团体针锋相对，分别召开记者会表达立场。对于教师评鉴，桃园县教育产业工会为了解基层教师看法，向桃园县中小学老师发放问卷，仅有4%的受访者认为学校行政的评鉴是有效的，有8成6的人认为评鉴都沦为形式、表面功夫，而有6成的人认为影响教学时间，近5成的人认为评鉴对学生的学习少有帮助。
对于多如牛毛的评鉴指标，包含午餐供应工作评鉴、卫生保健工作评鉴、交通安全教育评鉴等，近8成的人认为，准备评鉴工作，势必影响教学。有6成5的人更认为，学生非商品，不宜用量化的指标评鉴教师。
他们强调，量化、指标式的教师评鉴和学生学习成效两者间，难以衡量出教师对学生施教的影响。
家长： 评鉴应结合考绩
不过支持教师评鉴的全国家长团体联盟，以行动剧讽刺，教师年年都获甲等的现状。全家盟理事长吴福滨认为，评鉴应该与考绩结合，如果教师一直未通过评鉴，就该予以解聘，避免孩子受害。“教师生产的不是产品，而是孩子的一生。”对于教师的品质，一定要慎重把关。◇
（责任编辑：敏清）
