（大纪元记者陈霆采访报导）在台湾，越来越多的方案、营队、潜能开发课程，设计概念标榜着体验教育、冒险教育。尽管风行多年，但究竟什么是体验教育？什么是冒险教育？对一般的家长来说，还是很难分清。
游戏 可以不只是游戏
台湾体验教育专家谢智谋，任教于国立体育大学。他认为，“体验教育”的理念，是希望利用实际经验与行动，加上老师或引导员的引导，促进参与者反思，然后产生学习、找到意义，进而应用在现实生活里。如果，在活动中加入冒险的因子，如：攀岩、溯溪、泛舟等，那就是“冒险教育”。
体验教育中，经由适当的设计与引导，可培养参与者的领导能力、合作能力、沟通能力。然而，要达成这一切的关键，是引导参与者反思，进而找到意义、产生学习。如果没有这些过程，活动只不过是游戏，参与者的收获也会受限。
对话 体验教育的核心
谢智谋强调：“对话，是体验教育的核心！”只有经由敏锐的对话，刺激参与者思考，才能彰显体验教育的价值。谢智谋指出，现阶段的正规教育中，很多课程都已面临“无意义化”的困境。许多教材与课程中，已看不到学习的价值与目的。
透过实际的活动，加上反思的过程，可让孩子在体验教育中思考、发现活动的意义。当孩子经历过这种“意义化”的过程后，就能运用在生活与教育环境中，探求背后的意义与价值何在。
为了帮助孩子思考，谢智谋在第一堂课时，会问大一的孩子：“为什么你们要读大学？”孩子可能会回答，为了追求知识。谢智谋就会再追问：“为什么人要追求知识？追求知识为什么要在大学里？”
师生在一来一往的讨论中，哲学的内涵开始浮现，学生也重新思考学习与人生的意义。在谢智谋的“体验与冒险教育”这堂课中，他带领孩子一同了解游民的生活、参观养老院、关怀社会弱势，把教育从学术殿堂带到了生活之中。
近来，许多教育专家指出，随着少子化趋势以及社会环境改变，现代的孩子往往缺少“匮乏”的经验，没有经历过逆境与缺乏，孩子也因此对人生与学习缺乏动机和热情。体验教育所蕴含追求生命意义的探问，或许正是孩子们所需要的。
正如谢智谋所说：“我们需要用心培养出一群影响世代的青年，也不要在安逸中培养出一群盲目与茫然的青年。”◇
