哈佛学生创立C2辅导中心　十年创业传播新理念

【大纪元5月31日讯】(大纪元记者唐寅芝加哥报导) 小百科：

C2辅导中心（C2 Education）提供从幼稚园到12年级的个人化辅导教程，包括英语（阅读、写作、词汇）、数学（推理、代数0，1，2、几何、微积分0，1）、生物、化学、物理、历史、各类考试补习（SAT、ACT、AP、ISEE、等）。网站为：www.c2educate.com，热线为 1-800-777-7000。

C2辅导中心在大芝加哥地区有五个中心，分别位于Buffalo Grove， Glenview， Mundelein， Naperville， Schaumburg。

曾经进入福布斯的“最有潜力企业之决赛者”的“C2辅导中心”韩裔创始人金大卫（David Kim）于5月16日接受了大纪元记者的专访，畅谈他的教育理念，以及“C2辅导中心”的创业故事。

1997年底，还是大学生的金大卫和他的印度裔同学Kittiboon Narangajavana在哈佛大学学生宿舍里开始了他们的私人家教，并以以哈佛大学校区“中心广场”（Central Square）的打头字母C命名，称为“C2”。

“那时，我们接到很多哈佛大学教授的请求，包括诺贝尔奖获得者。他们希望子女们能够受到私人辅导，不仅仅是学习上的，更如同精神上的导师（mentor）一般，让子女们能亲身感受到‘看，这个比你们大不了多少的年轻人是哈佛大学的学生，他是怎么被学校录取的呢？他的动力是什么？他又是如何达到他的目标呢？’”

金大卫说，在美国土生土长的他，在高中时就感受到了那种社会压力，使得他无法和同学们分享他的理想和目标，“激励子女们能和年轻人交流，并有更多的动力学习，这是那些教授们的主要目的之一。”

从父母那里得到第一桶金

“C2辅导中心”于2000年在马里兰州的巴尔的摩成立了第一家真正的辅导中心，现在已经扩展到美国、加拿大和韩国总共110家中心。无怪乎，C2被视为最有成长潜力的年轻企业，金大卫也成为2008年9月《企业家》（entrepreneur）杂志的封面人物。

那么金大卫是从哪里得到他发家的第一桶金呢？

1999年，金大卫郑重其事地撰写了一个商业计划书，投递给他实习时认识的投资银行业界，得到了一定数目的赞助.但是最大的资助，金大卫说来自他父母。

金大卫介绍说，父亲是一个成功的企业家，在东海岸经营大约75家武馆。“我上大学的时候，父亲正处于半退休状态，他说：‘找你母亲去吧，她掌管家里的财政。’”

母亲起初非常反对这个主意。金大卫在哈佛大学学的公共政策和经济学，暑假又在投资银行实习，1999年恰好又是金融投资业最热门的时候。金大卫和母亲达成一个协议：如果C2第一年不能赚钱的话，就要停业，金大卫要么回学校读法学院，要么去做银行投资顾问。

2000年的夏天，金大卫刚刚从哈佛大学毕业，C2的第一家辅导中心也在他的家乡巴尔的摩开业了。“我们第一年就盈利了，有大约70个学生，产生了一个SAT满分和一个哈佛大学录取生。”

金大卫在第一个辅导中心里既做主任、辅导员、顾问，又做清洁工。他向学校、教堂、社区中心、朋友，父母的朋友等介绍他的辅导中心。“那时，我们更侧重于一个长期的目标——如何进入一个好大学，而非专注于很多家长强调的‘如何获得SAT高分’。”

转向亚裔社区

2000年，C2第一家辅导中心开设的时候，当地的亚裔仅占9%。2001年，C2相机开设了第二、三家辅导中心，“那时我们寻找的是好的学区。”金大卫说。

金大卫有个朋友在《普林斯顿评论》工作，《普林斯顿评论》以辅导大学入学标准考试及录取为长。朋友建议金大卫专注亚裔社区，因为亚裔最重视教育。金大卫起初有些担心，这会影响他的教学理念，但事后发现亚裔社区的确是C2成长的摇篮。

2002年，C2的第四、五家辅导中心就开设在亚裔人口密集的区域了。目前，仅大芝加哥地区，C2就在Buffalo Grove， Glenview， Mundelein， Naperville， Schaumburg五处设了辅导中心。据Schaumburg的区域主任Priscilla Park介绍说，他们的学生中，50%为韩裔，40%为华裔，10%为印度裔和白人。

激发学生的信心和内在动力

31岁的金大卫对教育有自己的深刻见解。他说：“学生的成功并不是因为C2，而是因为他们有那种强烈的愿望和动力。在我看来，他们的成功中，50%来自他们自己的努力，25%来自家长，25％来自学校、辅导中心等。很多学生最初进来的时候，只有20%的准备，因为他们还没有完全的对自己负起责任来，我们要做的，就是要让他们充分发挥出自己的潜力。”

金大卫注意到，即使在哈佛大学，一些学生也因为找不到方向，或缺乏内在动力和自我约束，最终成为碌碌无为之辈。“在哈佛，那些年龄稍大一点的学生，如以色列或新加坡服兵役回来的学生就表现得非常不一样，他们更加成熟，更知道自己要干什么，所以他们也就更会利用学校的资源，如较多地去教授的答疑时间，多和教授交谈等。”

“所以，越早确立人生方向越容易成功。当你的孩子还不太能集中注意力或缺乏自律，那么你要更现实一些，稍微缓下来，直到他成熟；相反，如果确定好了要上医学院等，那么就要从9、10年级起准备相关的生物、化学、物理课程及考试。”

“C2的教学宗旨是，和学生充分地沟通，帮助他们建立（学习的）动力。我们不光是教给他们考试和学习的技巧，还要不断地向他们解释，为什么这些技巧是重要的，我们为什么需要掌握它，等。”

金大卫说，C2特别强调和学生及家长的交流。除教授选定科目外，C2的辅导员至少每月一次和学生、家长见面，详谈学生的进展和需求。

精英教师

金大卫说，C2面向社会招聘，每一位入选者还要参加SAT考试，要求分数在95%以上，同时还有面试来考察应聘者的个性，“因为我们是一对一的教学，不是上大课，所以需要教师有良好的沟通能力，能理解学生的问题。”所有教师上岗前都要在总部有一个星期的培训，学习消化C2的教学理念和方法。

金大卫透露说，C2八成以上的教师后来都进入研究院进一步学习进修。“大学毕业生通常有两年的休息期，思考下一步的目标，是上法学院、医学院，或读博士等。C2聘请了很多这样的教师，他们和学生们一同分享他们的热情，以及寻找人生方向的过程，学生们都很受用。这差不多成为我们教师的模式 了。”

未来的目标：改变美国的教育方式

金大卫说，在过去的十年里，C2主要注重地理上的扩展，所以发展到现在的110所中心，分布在美国12个州，以及加拿大和韩国。

金大卫希望，将这十年里积累的经验汇集成册，出版发行，例如最近出版了《更优入学作文考试指南》（The Smarter College Essay Writing Guide）等。

金大卫也注意到，很多C2的毕业生完成大学学业后，又回来寻求研究生入学考试辅导，如GRE等，同时“如何考上最佳商学院”也是一个热门话题，这些都是C2可能发展的方向。

金大卫更希望，20年后，当C2更加壮大的时候，它能够在一定程度上改变美国的教育方式。他特别提到，有一名哈佛大学毕业生在C2做了一段时间教师，后来又回到哈佛大学攻读教育学博士，她正努力在波士顿公立学校推行一个用以训练老师的实习制度。

“美国有非常优秀的研究生院、法学院、医学院，可是怎样把高等教育的特长也带入高中、初中，甚至小学呢？”金大卫认为好学校不是由好学生来定义的，而是由好教师和优良的制度确定，“能否让一个几乎放弃希望的学生有足够的信心考上名牌大学，这是考察教育好坏之处。” ◇ (http://www.dajiyuan.com)