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【大纪元5月11日讯】四月中，台南地检署搜索成功大学宿舍，查扣十四部疑似从网路下载MP3音乐档案的学生电脑，引起大学生激烈反弹，各界也讨论盈庭，更惊动教育部充当和事佬。这个事件涉及许多值得深思的面向，其中法律在现实人生所扮演的角色最应该受重视。
为何只抓我？
这个查扣事件之所以引发学生反弹，并获得不少舆论支援，“那么多盗版牟利者不去抓，只会找学生开刀，分明是柿子捡软的吃”的说词最能打动人心。这种诉求之所以能博取相当多人的认同，只因为现实人生有太多类似事例，“一大堆违法者，为何只抓我？”的不平，难免自“受害人”内心迅速燃起，而“选择性执法”的帽子也顺理成章套在执法者头上。
这种不平之鸣存在着一个极为严重的盲点，即根本对“立法的目的”盲然无知，所呈现的现象是：执法者“为了法律”而尽责；一般人则为了不被抓而勉强守法。遵守交通规则是最简单普遍的例子。交警取缔违规者是其职责没错，但如果不理解取缔的根本目的，就只能表面的依法行事，更可能演变成为了“作业绩”或为了罚款，或风声紧了才认真执行等等；一般人为何遵守交通规则？因为被抓会受罚，所以交警不在时就想违规。大家既然普遍都这么认知，对这整个事件根源的最直觉反应就是“法律教育失败”；意思是说，只要加强法律常识，知道该行为是法所禁止，一旦违法将会受到何种处罚时，民众就不敢违法了。这种说法的重点是“法律至上”以及“违法的后果（指罚则）严重”，于是民众的守法是因为有法且慑于会受罚，对于为何会有此种法令则往往想都不去想。
生活教育失败
写到这里，我不禁想起有一次在某报副刊上所看到的一篇文章。该文叙述一位大学生“很自然地”将放在校园的一部未上锁机车骑在校园里兜圈，被车主报警守株待兔逮个正着。该文作者强调的是“青少年为了好玩，不知自己已犯法，真是无知到极点”，其重点放在今日青少年“法律常识”不足；文章里再举出一则原住民青年到都市上工放假，喝酒、唱歌之后，竟然兴起“以抢路人钱多少”作为“谁最勇敢？”的准则，而争抢过路计程车的结果是被警网逮捕：“人赃俱获，犯抢劫罪而不自知”。作者对该事件的评论是：“原住民从小缺乏足够法治教育，不知这种事犯法”，所以“落实国民基本法律常识教育，才是减少国人违规、犯法行为的根本解决之道”。
与该文作者有相同看法的国人想必不少。但未经当事人同意不得动用人家的东西，尤其不能强迫夺取，这不是作为“一个人”应有的基本道德吗?为何是因为该行为会“犯法”才不可为呢？如果拥有“尊重别人”的基本道德就不会去做这些违法的事，当然也不可能受罚了。更重要的是，有此种做人的基本道德者愈多，相关的法律也就不需要了，社会问题也就愈来愈少了。对MP3事件不也应做如是观？而“大学生”不是具有重大指标性吗？是生活教育的问题还是法律教育不足呢？
(原载台湾大纪元周报第6期)
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