【大紀元10月26日訊】 雙語教育是對英語為第二語言的學生使用的一種教學方法。所謂雙語教育，就是在第二語言的環境中利用學生的母語來輔助或直接教授英語及英語以外的學科，使學生能夠在幾年以後過渡到全英語班級，而不至於因為英語能力差在其他科目上落後於所在的年級。
多倫多大學教育系教授、雙語理論學家吉姆．庫明思發現，學習用母語閱讀能使學習第二語言的閱讀變得更容易一些。這就是說，孩子的第一語言掌握得越多，他們對第二語言的理解能力就會越快，向全英語班級的過渡也就會更容易些。
庫明思還說，如果孩子對母語的知識及理解力及對各學科的內容都有牢固的基礎，就能更好地為他們用英文學習其他學科做準備，這樣的準備一般需要5至7年的時間。
1991年一項持續4年之久的對5個州2000名西班牙語學生的研究證明，參加雙語教學而「後進入」全英語環境的學生優於「早進入」全英文課堂的學生。在強調母語技能的課堂裡，學生在英語閱讀及數學上的進步在進入全英語課堂後仍會持續下去。「我們是通過讀書而學會讀書，通過讀書而學會理解我們在紙上所看見的字。如果我們有已經掌握的母語語言知識為基礎，第二語言的閱讀就會容易得多。一旦學會，你就能讀。閱讀的能力是可以傳給其他語言的。」
1996年南加州大學語言學家史提芬．克萊森在一項雙語教育研究中發現，學生掌握英語的主要因素是其學習英語的質量而不是數量。用母語教學能夠便利這個過程，因為用母語教學可使學生能夠更好地明白所聽、所讀的英語。
1997年由喬治華盛頓大學的維恩．托馬斯和拂吉尼亞．考利爾所發的一項報告發現，有雙語授課的孩子在各科學習中比用全英語授課的孩子進步得更快更好。雖然大多數孩子在一年內就可以學會口語，但多數孩子需要4至7年的時間才能在學科英語方面有所進展。用雙語教學，使孩子在學習第二語言的同時也在掌握其他各科知識，並不由於學生的英語能力限制而擱淺。這項研究還發現，沒有母語支持的孩子要想達到中等閱讀水平的程度平均要比受雙語教育的孩子多花3年的時間。
奧斯汀德州大學的官方教授傑．格林說，把英語有限的學生直接放入全英語課堂是英語及其他科目教學效果最差的一種方法，因為學生無法利用自己的母語學習獲得有效的知識。多少得到一點母語幫助的學生在標準考試中的成績明顯高於只得到全英語教學的背景相同的學生。
不幸的是，美國教育部門無視雙語教育多年的研究成果及有效的實踐證明，反而大規模取消雙語教育，強行「全英語」教學，規定外國學生只需一年基礎英語教學，就可放到「全英語」環境去學習正常的科目，結果可想而知。實際上，大多數移民學生剛來美國時的英語基本閱讀水平一般不高於美國二、三年級的水平，很多孩子完全是從零開始。因此要讓他們在一年之內就跟上並達到跟本土學生所學的年級科目水平，實在是過於樂觀。
郎艷霞雙語學校的雙語教學實踐一再證明，雙語教育大有必要。可惜的是，許多家長誤以為，孩子一進美國學校就自然會說會讀會寫英文，因此不需要雙語科目補習，結果使孩子錯過了學習語言、接收語言的最佳年齡，以致嚴重影響了以後各科的學習理解能力。另外，與中國大陸同齡孩子相比，在美國的中國幼童智力開發教育開始較晚。特別是美國幼稚園對學齡前兒童早教的延遲，只重遊戲，不重學習，不少兒童雖然英文口語不成問題，但由於缺乏英文早期閱讀的啟蒙環境及興趣培養，將會為孩子上學後的各科學習留下智障。其實英文認讀比漢字認讀要容易得多。我所輔導過的小至3－10歲兒童，有的只需要幾小時的英文語音輔導，就可以認讀簡單的小故事。
郎艷霞雙語學校課後學校有校車服務，服務Gwinnett County 的Berkley Lake, Chattahoochee, Legacy Academy, New Life Academy, Sunshine House, Simpson, Riverside 等小學；Fulton County 的State Bridge Crossing, Wilson Creek, Medlock Bridge, Abbotts Hill, Lake Winward, Occee, Goddard , Shakerag, Findley Oak, Montessori, Dekalb County 的Vanderlyn, Dunwoody, Kingsley, Cary Reynolds, Chestnut 等小學，每日課程包括中文聽說讀寫課，英文數學及科學強化練習課以及繪畫/樂器/美術手工等才藝課。星期日雙語全日學校早9點至下午4點，設中文、英文閱讀寫作、數學、科學、Critical Thinking 等項目。電話：678－887-2279，校址：10450 Medlock Bridge Rd. Johns Creek, Suite 111, GA 30097.◇
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