【大紀元12月5日訊】〔自由時報記者申慧媛／台北報導〕台灣學生參加基礎素養國際評比數學項目全球第一，因受檢測評比是九年一貫課程的第一屆，家長說：「九年一貫沒有讓學生程度低落，總算可以安心了！」學者也認為，數學課程的改革，大幅提升學生數學能力，國際評比結果出色是預料中的事。
課程改革 理解能力變好
花蓮教大校長林煥祥指出，ＰＩＳＡ進一步針對各國學生數學程度分級評比，台灣學生的數學能力並沒有所謂「雙峰現象」，尤其可取的是，高分群學生約卅二％，遠遠超過平均值十三％，低分群學生約十二％，也比平均值廿一％為低，可見台灣學生數學素養接近正常曲線分布，且表現優異的學生較多。
國科會科學教育發展處處長林陳涌分析，這幾年大考中心學測、指考數學命題，強調生活情境式命題，帶動學生思考更靈活。
建構加上計算 吸引學生
內湖國中數學老師林靜宜認為，教學方法的持續改善，結合建構理念加上加強計算能力的培養等，還有數學命題強調結合生活應用，都能吸引學生有興趣學數學，很早放棄數學的學生人數比例變少了。
林陳涌說，ＰＩＳＡ主辦單位分析還發現，在採取能力分班的學校中，學生平均表現比未能力分班的學校差，且太早能力分班會影響社經地位較差的學生，窮人家孩子會被提早排除，失去公平學習、競爭的機會，希望家長不要有能力分班比較好的迷思。
淡江大學教授、教育研究院籌備處研究員林宜臻表示，新九年一貫課程中，既有建構式理念架構，也兼顧計算能力，改善傳統只教學生結果，卻不知所以然的缺點，讓孩子了解數學計算每個步驟，理解與反推能力都提高。
能力分班 對弱勢不公平
她也提到，台灣學生數理能力不錯的另一個關鍵是，國中基測等數學的評量命題越來越強調生活應用。例如市場賣丸子，會捨棄如「昨天賣六千八百二十三顆，今天賣七千一百五十九顆，共賣多少顆？」改以「昨天賣五十三斤、今天賣三十二斤，共賣多少斤？」因為市場多以秤斤兩賣，沒有販子會用顆去計算。
對數學評比國際第一的結果，台北市國中家長聯合會長許永佳認為，許多家長擔心數學課程不停的在改，有的課程簡化、時數也變少，會不會程度能力也下降，「如今看來不用擔心了！」
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