【大紀元11月27日訊】「加州教育政策分析」(PACE)，日前公佈了《2006年加州教育重要問題》的調查報告。該報告編輯Hatami表示，在實施高難度的學習標準上，政府決策人員和地方教育工作者應感到驕傲，但不同學生成績差距的持續加大，也應得到州政府的重視。
PACE報告指出，2003年中等收入家庭和低收入家庭的八年級學生，英語成績差為28%，到2006年，此成績差已增加到33%，在數學成績上，八年級中低家庭收入學生的成績差也增加了4%。
報告指出，在實施了前州長Davis於1999年提出的全面學校改革方案，加強了地方教育官員的責任與壓力後，加州測驗結果顯示，小學的測驗分數顯著提高，但柏克萊大學教育系教授Fuller表示，就長遠看來，對學校的規定和懲罰，並不能對使教師及學生產生激勵作用。
PACE報告指出，加州學校面臨的具體問題包括：全美人數最多，也是人種最多的學生；1/4的學生英文不是母語；近11%的學生有殘障；19%的學生來自低收入家庭；加州學生比其它州學生的學習進度慢。
2005年數據顯示，加州學校比全美其它學校平均多35%的學生，據分析，加州高中生的輟學率高達近1/3。
Fuller表示，加州學生測驗分數不能提升，不能怪學生的種族成份。研究小組建議，利索地獎勵成長，放寬對校長的章程，和加強資源，來重新推動加州的教育改革。
PACE報告的四項主要策略建議為：重組責任系統和財政，從而使低分數學校提高成績﹔尋求更連貫的策略，來促進英文學習者的成績﹔使學校財政簡單和透明化﹔集中精力追蹤學校與學區的成績，放寬對學校資源的控制。◇
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