【大紀元6月8日訊】楊雀是我大學同窗好友佳佳的女兒。她在八歲時，定居美國的佳佳夫婦把她接去上小學。佳佳的父母想念外孫女，在楊雀走後沒幾年也去了美國。兩位老人在美國呆了一年。回國後，我去探望他們時，老人用帶回的錄像讓我大飽眼福。幾盒以他們的外孫女爲主角的錄像內容非常有趣。印象特深的是一段關於語文課作業的錄像。這作業可不像我們這裏的孩子，把一篇課文抄上幾遍甚至幾十遍，那是楊雀和班上幾個女孩子自己創作劇本，然後自導自演說唱劇。她的外公告訴我，正式演出時，觀看演出的除了學校的老師、學生，還要邀請家長和社區代表。對孩子們綜合語言能力的評價，就要由他們共同作出。在這段錄像裏，楊雀和她的小夥伴們興高采烈地正忙乎著排練呢。這種作業方式真有意思，孩子們在愉快的活動中就發揮了想像力，訓練了寫作能力、口頭表達能力組織能力。最重要的是，孩子們在不受課本約束而自己去獨立發揮的過程中，可以獲得進行創造性活動所獨有的高峰體驗。而這種體驗對於人格的健全發展是很重要的。
錄像當然很吸引人，但楊雀的外公外婆的敍述更吸引人。他們向我講述了美國小學生動的法律教育、生態教育、公益精神的教育……等等。我最感興趣的是兩位老人講述他們旁聽的一節地理課。那是開學之初的頭一堂地理課。楊雀就讀的班上有許多移民的孩子和留學生的孩子。他們來自世界各地，有著不同的種族和不同的母國文化背景。一個班，就像是一個小小聯合國。地理課開始了，老師在黑板上挂了一幅很大的世界地圖，請來自異國的孩子們一個個走上講臺，向同學們介紹自己的祖國。每一個孩子在介紹時，老師都要求先在地圖上找出自己祖國的位置，在那裏插上一面小紅旗，把它標出來，然後再向老師和同學們介紹自己的民族和國家最美好的事物和對世界最重要的貢獻。這些身處異鄉的孩子講起自己的祖國非常自豪，個個如數家珍地講述祖國的山河、出產、傳說、英雄人物……。聽了老人的談話，我很感動。這樣上課，是得有一種對自己國家的歷史和文化的充分自信的。這種教學活動安排還使孩子成了教學過程的主體。他們通過自己的積極參與獲得和增長了知識，也鍛煉了表達能力。這對我國的中小學課堂教學是很有啓發意義的。最重要的是，在孩子們的相互介紹中，可以激發起他們去瞭解其他國家和民族的好奇心，可以使他們獲得一種關於世界的多樣性的見解，並學會在不同民族和文化的差異背後去發現共性、發現把人類維繫在一起的共同紐帶。隱含在這種安排背後的教育理念十分值得重視。這種教育理念就是，通過日常教學活動向孩子們傳輸文化多元、人類團結、世界一體的觀念；拓寬孩子們的眼界和心胸，使他們在認識自己的民族和國家對人類有過的貢獻的同時，也瞭解別的民族和國家作過的貢獻；引導一種可以指引終身的基本價值：理解和尊重差異，也理解和尊重人類共性，瞭解人類的共同命運，尊重多樣性賴以展開的公理。其間，蘊含著一種在民族性原理和世界性原理之間保持必要平衡的努力。
佳佳的父母回國已經好幾年了，自然，他們對我講的這堂地理課也是好幾年前的事了，但至今印象深刻。而且我相信，貫注在教學活動中的教育理念，其價值並不因時間流逝而衰減。在一個有許多民族國家共存著的世界，每個人都有著雙重身份因而也應有雙重歸宿。一個人如果沒有自己所歸屬的民族國家，就如風中浮萍，處於無根狀態。在過去的數百年乃至數千年中陸續興起的一個個民族國家給了個人可以從屬的社會文化統一體。然而，如果沒有更廣闊的人類視野，如果在認同自己的民族歸屬時不同時也把自己看著更大團體的成員，對民族國家的單一認同感將使人變得狹隘。由狹隘而狂熱，則往往驅使人爲了國別的不同、民族的不同而在戰場上互相殘殺。所以，如果只有民族性原理而沒有人類團結，世界一體的觀念，將是民族性原理的災難性膨脹，它的後果就是仇恨和戰爭。
在我們這個世界，由於民族或者種族問題而引發戰爭的危險是非常現實的，那些硝煙彌漫的地區時時都在提醒人們：戰爭就如一柄高懸在頭頂的達摩克利斯劍。特別是由於一些蔑視公理、爲一己之私而挑動國與國之間仇恨的政治勢力的搗鼓，這樣的危險更是已經迫在眉睫。然而，人們仍然是可以選擇的。未來是和平還是戰爭，取決於各國人民之間是否進行溝通和理解的努力，取決於各國人民能否擺脫偏見，能否有力量遏制那些想驅使各國人民互相廝殺的勢力。而在人民要進行的選擇中，如何進行面對下一代的教育至關緊要。當教育灌注著一種民族的妄自尊大，無限誇大本國本族的成就而貶低他國他族時，當教育用黨派精神、民族仇恨去遮暗孩子們的心靈時，人類的前景將非常暗淡。但人們對教育也可以有另一種選擇，這就是，通過教育使下一代擺脫狹隘，學會以自信而又開放的心靈去面對一個多元化的世界，學會對不同的民族、不同的文化作同情的理解；尤其重要的是，通過教育在孩子們心中播下和平的種子——一個包容全人類的理想。
明年是下一世紀的第一年，也是“聯合國不同文明間對話年”。第53 屆聯大在作出這個決議時指出：“不同文明所取得的成果是人類共同的文化遺産，爲全人類提供了進步的源泉”。但願能以此爲契機，改變我們的教育觀念。
2000年8月1日
──轉自《學而思》(http://www.dajiyuan.com)
