【大紀元2021年07月17日訊】（大紀元記者Jack Bradley報導/劉菲編譯）在7月13日的會議上，加州教育委員會推遲了一份指導教師應如何實施加州數學標準的文件「數學課程框架」的實施，該框架被批是「去數學化」還包含了種族和社會正義研究。此前，有468名科學、數學、工程和技術領域的高等教育工作者和商業領袖簽署了一封反對信。
獨立研究所高級研究員威廉姆森·M·埃弗斯（Williamson M. Evers）在7月13日的一份聲明中說：「加州正處於將K-12數學政治化的邊緣，這可能是一種災難性的措施。」他說這次推遲意味著州教育委員會已經清楚地聽到了這種意見，「STEM領導人不希望加州學生因將政治引入數學課程而落後」。
埃弗斯批評擬議的數學課程框架將社會正義和種族平等的議題納入課程。他說：「一個真正的公平和正義的擁護者會希望所有加州的孩子學習實際的數學，如算術、代數、幾何、三角學和微積分，而不是無休止的新教學法潮流，這些潮流實際上扭曲和取代了實際的數學。」
埃弗斯說，這些標準可能會分散對實際數學的注意力，要求學生解決「導致社會不平等的問題」，並培養他們的「社會政治意識」。埃弗斯引用數學框架的語言說：該框架「鼓勵關注歷史上被邊緣化的人對數學做出的貢獻」，而不是那些對數學學科至關重要的貢獻本身。
公開信的簽名者之一說：「我認為自己是一個社會正義的戰士。限制獲得高級數學的機會不是解決社會不平等的方法。」「我們認為，將數學與政治辭令混為一談，與數學這門學科格格不入，而且會造成持久的傷害——包括使第一語言不是英語的學生的數學學習變得更難。」
董事會的決定是在教學質量委員會在5月20日的會議上對該框架提出必要修改後近兩個月作出的。6月15日，加州教育部發言人Scott Roark曾通過電子郵件告訴大紀元記者：「2019年的數學框架制定時間表已經過時，需要調整，以便完成教學質量委員會指示的編輯工作。」
此前，教育公平政策團體Ed Trust-West和Californians Together也曾對新的數學框架表示支持，因為它「注入了公平的概念」。它們在一份聲明中說：「簡而言之，這些修訂為（英語學習者）倡導者提供了一個重要機會，以提高整個公共教育系統的公平性。」
埃弗斯說：「其提議的數學課程框架被認為是朝著社會正義和種族平等邁出的一步，但其效果恰恰相反——掠奪所有的加州人，尤其是最貧窮和最脆弱的人。當學校未能教好他們的學生時，他們總是受害最深。」
該框架的作者將納入所要求的修改，並在2022年5月將其送返董事會進行表決。◇
責任編輯：方平
