【大紀元2018年04月30日訊】（大紀元記者林丹紐約報導）轟轟烈烈的「共同核心」（Common Core）教學大綱花費了無數的人力、財力，但推出後沒幾年，2017年紐約州又推出新的大綱逐步加以取代。在紐約市和紐約州教育系統工作多年的長島華夏中文學校前校長成麗虹29日在法拉盛圖書館舉辦的講座中，分析了新大綱與原有大綱的不同，指出家長和學生應以「不變應萬變」，打好基礎，掌握好基本知識是不會過時的。
成麗虹表示，美國的課堂教育長期在「是應該老師灌輸知識，還是學生在討論中掌握知識」間爭論不休，教育政策像「鐘擺」在這兩者之間擺來擺去。在上世紀60年代到80年代間，美國出現校園運動，自由化氾濫，公立學校不能管孩子，造成學校教學質量下降，猶太人紛紛把孩子從公立學校轉走。故「教師學會」1989年推出一套標準來規範教學質量，至2006年更新了五個版本，這些是「共同核心」的原始模型。
到2010年後，「共同核心」大綱在大家不斷的爭論中，被強制推行，經過六、七年的實踐，當時大家對公共核心大綱所提出來的問題，現在不斷顯現出來了。很多人對它意見很大，認為「共同核心」太武斷，很多內容以前沒教過，但卻要考，州考罷考的學生越來越多，反對州考的人認為，老師的教學是為了應付州考，該教的東西不教。
紐約州政府在2015年通過了一條法律，提到「要根據利益相關者的意見，對公共核心大綱進行重新評估」，在這樣的法律背景下，討論後產生了新大綱——「英語與數學下一代標準」（Next Generation Learning Standards for Englishi language arts and mathematics），它吸取了上一次的教訓，且不會像上次那樣匆忙推行，到2020年才實施。
成麗虹說，原「共同核心」不足表現之一是，它重點強調教育的實用性，比如對於閱讀，強調學生閱讀和以後工作有關的文章。而改進後的大綱，鼓勵學生在閱讀文學作品和信息閱讀之間更加健康、平衡，也鼓勵學生進行有樂趣的閱讀，而且具體的閱讀內容和選擇，將由當地的教育工作者決定哪些材料可以讓學生去閱讀。
另外，原「共同核心」把很多大學統計學的內容下放到中學的課程裡面，在執行過程中遇到很多困難。為了讓學生更加深入地理解數學內容，州教育委提出了中等水平的統計學和概率學在高中課本的地位，而不是強行一味要把大學課程下放到中學來教。成麗虹說，「共同核心」提出的「提高標準」，其實只不過是讓學生提前學，老師超前教。
對於如何應對新的標準，成麗虹表示，基礎知識是不過時的，學習本身需要勤奮才能學好，如果只是一味強調孩子在童年要「快樂」，這與學習本身是矛盾的，「很多美國的學生到大學，才來補中學的東西，要知道先苦才能後甜」。成麗虹還建議，學生可早些明確自己的方向——理科強的，適當在理科上多花時間；文科強的，在文科上多花時間。同時可以適當參加補習班，及聽取專業人士的建議。◇#
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