【大紀元2016年04月11日訊】（大紀元記者林雪多倫多編譯報導）安省教育廳廳長桑德斯（Liz Sandals）上週宣布將注資6千萬元，以期提高數學教育水平，1～8年級學生每天必須上1小時數學課，再次引發改革派和傳統派的爭論。
據CBC報導，近年來，加拿大教育界在數學教學方面一直存在兩派的爭論，有時甚至相當激烈。曼尼托巴大學數學教授柯雷根（Robert Craigen）認為，學校的教學理念不對導致結果相反：在數學教學上投入資金越多的省份，數學成績越差。
柯雷根及其他反對人士稱，目前的教學方法不再重視學習基本技能。乘法表、長除法、大數字和分數加減法，這些都是基本要求，但課堂上卻被忽視。
相反，學校強調的是發現法及探究法的教學，不強調背公式等記憶的重要性，教師多是引導學生利用方塊及畫圖案等方式，嘗試通過不同方法解決問題。
溫尼伯大學數學副教授斯托克（Anna Stokke）表示，雖然一些發現法在數學教學上挺重要，但在課堂上被利用過頭了。
斯托克與柯雷根曾經共同創辦了精明數學聯盟（WISEM），她於去年寫了一份名為《如何應對加拿大學生數學成績下降問題》的報告。
她指出，從一項國際研究來看，在2003～2012年之間，加拿大除2個省份外，其餘省份學生的數學成績都有所下降，有些省份低水平學生所占比例顯著提高，而高水平學生所占比例顯著下降。
斯托克稱，造成這個問題的罪魁禍首是學校使用過多的發現法教學。她的解決方法是恢復基礎知識教育，數學課時間80％應花在基礎知識的直接學習上，20％放在發現法教學上。
不過，發現法的倡導者，新布倫瑞克大學數學教育中心創始人斯莫爾（Marian Small）稱，她相信要教授基礎知識，但是如何讓那些學生掌握基礎知識才是要重新考慮的問題。但在2016年，什麼算是基礎知識需要重新確定。應該要與多年以前不同。至於會乘或除多位數，這對社會不再重要，因為如果需要計算，用計算器就行。
但柯雷根並不認同斯莫爾的觀點，他認為掌握那些數學的基本技能，是了解數字及算術如何運作的重要衡量基準，為學好代數做準備，學好代數才能進入高校學習高等數學學科。學好基礎知識對發展長期技能很重要。◇
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