【大紀元2016年03月07日訊】(大紀元記者周行多倫多報導）能夠集中精神學習的時間長短，是決定學習效率的關鍵因素之一。「主動學習法（Active Learning）」已經在校園試行及改進，並獲得好效果，業界正試圖將這種學習法引入多倫多公校。
CBC去年11月採訪了勞里埃大學（Wilfrid Laurier university）的一個採用主動學習法的西班牙語班，發現學生的學習速度更快。
學生的反饋是，這種班可以幾個學生一起學習，互相有更多交流，並成為朋友，使學習變得更有吸引力及樂趣。以前的上課是過百人聽教授講課1小時以上，像被「填鴨」那樣灌輸知識。因為有更多的互動活動，與大班上課相比，學生極少打瞌睡。
勞里埃大學在其Brantford校園特別為主動學習法設了一個教室，裡面沒有固定的一排排座椅，桌子上放的是電腦和投影機，周圍配置的是可轉動的椅子。這個教室，即使在學生不用上課的閱讀周，也被學生坐滿。
麥克馬斯特大學（McMaster University）最近更新了其T-13教室，有了4臺投影機及屏幕，教師可以同時給學生顯示技術材料及應用例子；每個牆上都有白板，方便學生解決問題及小組合作工作。
有100年曆史的獲獎研發公司Steelcase已經將主動學習法向前推進一步，公司加拿大東北部主管勒克萊爾（Robert Leclerc）對《大紀元》說，他們致力於研發良好的工作場所環境，20年前開始進軍教育領域，主要針對大專院校，6年前開始研究如何改善幼兒園至12年級的教學環境。
環境是學習效率的關鍵因素之一
Steelcase的研究結論之一，是主動學習法中，教育法、技術及空間環境同樣重要，3者的合理結合，能使主動學習法達到最佳效果。
勒克萊爾說，主動學習法考慮了學生大腦對教師授課的反應，大腦加工信息的方式。Steelcase通過教室的家具及布置，所提供的教學環境，能使教師不管在課室的甚麼位置，學生都能直視教師，及相互對話。以前行業比較強調教育法及技術，但「環境是常被忽視的因素」。
Steelcase針對幼兒園至12年級市場的副總裁坎貝爾（Scott Campbell）對《大紀元》說，把技術與合適的空間設計結合在一起，加上合適的授課方法，「你就建立了一個最好的主動學習環境」。這是歷年研究成果已經證實的，可以使學生更投入，不在課堂開小差，因為他們能持續保持與教師的互動，在課堂上就有機會實踐剛學的知識。
勒克萊爾說，他們與大多倫多地區幾乎所有大學都有過接觸，在約克大學做的最好。高中以下的學校，私校Up Canada College已經在做，公校相對比較難下決心做出改變。
多倫多教育局在努力
多倫多教育局已經有學校在做創造性教學試點，也取得了可喜效果。對於主動性學習環境，教育局首席技術官辛格（Peter Singh）對《大紀元》說，這是一個很具挑戰性的環境，資金是個問題，有些建築是100年前建的，要適應這樣的教學環境也很難。另外，對於這種新的教學環境，校長及教師都還沒準備好。
他說，為了更多教師能勝任創造性教學，教育局正在做更多的專業培訓，甚至利用了午飯時間及放學後的時間做培訓。
不過，辛格說，教育局的600多所學校中，有少於20所在考慮這種新的教學環境。「不管如何，我們先需要有錢來做投資。」 ◇
責任編輯：文芳
