就讀國中二年級的兒子在吃過晚餐後，與我待在餐廳裡閒聊，我們母子倆正為弟弟唐突且無禮的行為商討有效對策。
兒子冷靜地分析：「首先，我們要設法讓弟弟靜下心來，先聽得進我們說的話，然後他才會自動地修正自己不正確的行為，不再重複犯同樣或類似的錯誤。一個有效的方法就是多為弟弟選擇偉人傳記和勵志方面的書，除了知識的學習，更要重視道德的培養、心性的提升。這樣才能讓他真正學習做人做事的態度，只要他懂得內省，懂得『先他後我』的道理，就會虛心檢討並改進自己的行為。」
聽完這番話，我覺得有些意外，想不到這是出自一個國中生口中的話語。我隱藏著打從內心發出的讚歎與佩服，用平靜的眼神重新審視兒子，繼續享受他充滿智慧的言談。他不過大弟弟3歲，卻能以自己的成長經驗發揮同理心，說出這套消弭我們母子衝突的教育程序，而且是這麼有條理、有邏輯。
我肯定他對事物分析的能力，也順便利用這個機會把自己多日來的困擾提出來：「為什麼我多次提醒你不要在吃飯時間把餐桌當作鼓來敲，你卻還是一犯再犯？」他頓了一下，面帶靦腆說：「有節奏的敲打是因為我在生活中聽見某些美好的樂章，例如聽見外面的鳥叫聲或內心愉悅的感覺，就有想要配樂的衝動和回應，就像我在學校樂隊訓練時，總要在老師的指導下，隨著不同的樂曲打著小鼓配合一樣。」我接著回應：「但我並沒有產生跟你同樣的共鳴啊！專心吃飯時所聽到的敲打聲，對我來說就是噪音。」兒子聽完後，理解地告訴我，下次會注意別再犯。
孩子從生活與自然中體會的音律和美感是我意料之外，而他冷靜與理智的回覆，也讓我欣慰，孩子長大了，思維敏捷而成熟，期許他的行動力也能夠一樣的成熟。認真追究他的體會和改變，原來，兒子參加讀書會後，透過大家的閱讀與討論、反思，他不再終日俯首電腦桌前，而是主動到書房讀書，立志要以班上成績第一名的同學做榜樣。同時，他也分析要讓弟弟不再留連於電腦桌前的方法，必須是他自發性的警惕──看電腦時間的節制是為了愛護自己的眼睛、重視課業成績的榮譽感等。看來讀書會潛移默化的效果終於突顯出來了！◇