【大紀元1月6日報導】(中央社記者劉光瑩台北6日電)學者今天說，國中小「英語村」效果有限，還不如「扮家家酒」，建議不要再蓋硬體建設為主的英語村，應加強軟體。研考會說，政府擬投入1.5億元，鼓勵地方建置生活化英語情境。
行政院研考會在政治大學公企中心舉行「英語力與國家競爭力」研討會，中山大學財務管理學系教授張玉山發表「提升國民英語能力政策之研究」報告指出，桃園縣在2007年成為第1個設立「英語村」的縣市，在國中、小設置虛擬商店、餐廳、診所等，讓學生從情境中學習英語，全台現有將近50個英語村。
張玉山認為，這些英語村標榜生活化學習，但情境多半大同小異，無法一再造訪，永續發展性不足；且教材針對小學五年級學童設計，內容過於淺顯，提升全民英語能力效果有限，還不如「扮家家酒」。
張玉山認為，英語村的情境封閉、缺乏變化，小孩子一開始去也許會有興趣，但「小孩長大就不好騙了」，建議政府不要再蓋以硬體建設為主的英語村，應該從軟體上加強英語能力教學。
政治大學英語系教授陳超明也認為，英語村耗費太多硬體資源。此外，他也反對學校建設「E化視聽教室」，因為「學生戴上耳機聽慢速英語，和真實生活情境差太多」，還不如多聘請外籍老師和學生練習對話，不然學生聽了半天，還是不會講英語。
與會的研考會副主委魏國彥說，未來英語學用情境建置會以活用目的為主，希望民眾能從日常生活中學習，將英語情境拉出校園外，「沒有圍牆、沒有界線」。
魏國彥說，行政院去年向立法院提出「提升國人英語力建設計畫」，預計3年間投入新台幣5.2億元，計畫包括運用英語力提升國際競爭力、塑造對外國人士友善環境等，其中1.5億元將用於建置英語情境學用場域。
魏國彥表示，建置英語學習情境不一定是「英語村」形式，希望地方政府結合各地特色與資源，將生活空間轉化為英語學習情境。例如學校外面的商店街可成為「英語街」，購物、看診都需說英語。
魏國彥說，這項計畫旨在提升全民英語能力，不會只把目標放在中小學生。
