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【大紀元8月3日訊】 在万千學子翹首期待大學錄取通知書的炎炎夏日，一條消息讓人感到意外：從今年起，上海交通大學“少年班”停止招生。至此，除了最早創辦“少年班”的中國科技大學外，全國十余所重點大學先后辦起的“少年班”全部停辦。
20多年前，中國科技大學首家辦起“少年班”，入學新生往往十三四歲，一臉稚气，引來人們廣泛關注。到1985年，包括上海交大在內的10多所重點大學相繼辦起的“少年班”，如今為什么又紛紛停辦了呢？
“辦‘少年班’絕不能一哄而上，停辦是明智的選擇”———專家如是說
据上海交通大學招生辦公室副主任錢奇城介紹，15年前交大創辦“少年班”，投入相當大，課程單獨設置，安排优秀老師上課，還請院士、專家開課，結果卻很少有优秀人才是出自“少年班”的。交大“少年班”每年40名的招生計划，一般只能完成一半，真正智力超常者也不多。部分學生是勉強進來的，一些中學為讓尖子生考上少年班，專為他們開小灶。這違背了“少年班”“對智力超常者進行早期培養”的初衷。近几年，“少年班”學生的高考成績，比交大正常錄取分數線低60分左右。
上海社會科學院青少年研究所、青少年發展与比較研究室主任董小苹副研究員認為，智力超常者是極少數人，這么多大學在准備不足的情況下，一哄而上辦“少年班”，怎能達到培養尖子學生的目的呢？這類班作為試點，應集中在一兩個大學，有持續、穩定的培養計划，有系統的培養方法，有很強的師資力量，這樣，學生才能脫穎而出。“大部分學校停辦少年班，是明智的選擇”。
“打造神童，需要特殊的生產流水線，但這條流水線不是惟一的”———大學教師的觀點
董小苹說，為神童創造特殊的學習環境是應該的，否則他們中很多人會“泯然眾人矣”。問題是應該有一條怎樣的育人流水線？
南京大學強化部辦公室一位老師透露，南大在1985年至1991年也開辦過“少年班”，遇到了与其它大學相似的問題，于是開始探索多元化的培養模式。1989年，該校在全國率先創辦大學“強化班”。与“少年班”不同的是，打破了年齡限制，“少年班”要求15周歲以下，“強化班”學生則在高三學生中選拔。更重要的區別是，它打破了學科壁壘，“少年班”專業分得很細，但學生對知識掌握的扎實程度不夠，“強化班”的專業粗略地分為物理、化學、生物、生物化學、天文、生物物理六大基礎學科，學生知識基礎更扎實，成才的渠道更寬，發展空間也更大。
但是，這位老師擔懮：繼“少年班”后，許多大學又掀起“強化班”熱，數量比“少年班”還要多。
錢奇城也表示，交大仍將不拘一格選拔优秀學生，對于那些全面發展、能力突出的低齡學生，他們仍然歡迎。另一方面，他認為，對超常學生應該有一套科學的選拔机制，現在只有高考這惟一的選拔標准，顯然不夠完善。
“精英教育更要突出素質教育”———中國科大的成功經驗
對于那些年齡偏小的智力超常者，究竟如何培養？中國科大“少年班”的長盛不衰作出了回答。
中國科技大學少年班管理委員會主任馬文淦介紹，科大“少年班”創辦于1978年3月，每年招收一次，開始每屆只有十几個人，后來“少年班”名气越來越大，報考人數逐年增多，錄取者也相應增加，但錄取難度并未降低。今年，科大的招生計划為50名，而報考者有1211人。
馬主任如數家珍：這么些年，“少年班”80％的應屆畢業生考上研究生，53％的應屆畢業生被國外的大學錄取為研究生；1／3的學生取得博士學位；相當一部分已成為知名的科學家，比如美國工程院院士、微軟公司中國研究院院長、世界上最長的納米碳管發明者、生物學施勞恩獎得主、新加坡頂尖科研獎得主、网大總裁，等等。
為何科大“少年班”越辦越紅火？馬主任認為是堅持教學改革与探索的結果。“少年班”的學生由兩部分學生組成：一部分是直接考取的不滿15周歲的高中生，另一部分則是從考上中國科大的新生中選拔，這部分的學生所占比例還要大些。兩個年齡段的學生在一起學習，生活上可以互相照顧，學習上可以取長補短。
糾正“偏才”，是他們最主要的教改目標之一。科大“少年班”在培養學生的人文精神、思想品德、心理素質等方面所花的精力，絕不亞于在自然科學方面花的力气。他們為此配備專門人員，定期開展各類活動，比如，踏訪革命圣地、舉行18歲成人儀式、參觀遠望基地等。“我們的學生中沒有偏才”，馬主任十分自信。
“中國科大堅持從素質教育入手，這條路子走對了。”董小苹說，人的智力只是人的整體素質的一部分。一個人智商再高，如果沒有堅強意志、自制能力等各方面素質配合的話，要想成功几乎不可能。“少年班”是名副其實的精英教育，但精英教育并不排斥素質教育，相反，它應更加突出素質教育。
（人民日報）(http://www.dajiyuan.com)
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