【大纪元2013年03月22日讯】（大纪元记者伊铃报导）生活在加拿大的华裔青少年一代，无论是随父母移民过来的，还是土生土长的移民第2代，他们处在东西方文化的夹缝中，在学校接受的是西方文化教育，回家又要接受来自家长的中国传统管教方式。他们既与西方文化有隔阂，又与父母有文化上冲突。
这双重文化身份带来的混淆，令华裔青年面对独特的挑战。而来自成人世界的评价往往缺乏足够的理性，使当今青年人常被冠上各种负面标签，如“公主病”、“高分低能”、“温室花朵”、“短视”等。这些标签深深影响青年人的自我形象。面对诸多的困惑、压力，他们感到迷茫，无所适从。
事实上，加拿大华裔青年具备许多优秀的潜在素质，他们如同无暇的美玉，亟待雕塑。可是由于家庭教育不当，学校教育的缺失，往往限制了他们的发展。许多华裔学生成绩很优秀，可是很难得到师长的重视，进入主流社会仍然有障碍。
加拿大有各种各样的专为青少年服务的非营利机构，如“展望青年”、“燃动青年”、“童子军”等，都是专为培养孩子爱心和未来领袖才华的机构。一些有识之士运用逆向思维，正视新一代的长处和潜能，帮助他们寻求突破负面标签方法，指导他们学习如何面对及超越负面批评；让他们充分展示自我，开发自身的潜能，培养领袖才华，从而更好地融入社会，拥有更成功的未来。
社交技能欠缺有碍融入主流
RONA公司人事部的陈女士在工作过程中发现，华裔青年表现的确有一些特别的地方。在招聘会上，白人或其他族裔的年轻人来找工作，多数是自己独来独往，或者跟朋友一起来，很少见到由父母陪同来的；而很多华裔青年都有父母陪同，有的甚至找资料、与工作人员沟通都由父母代劳，他们只是在后面跟着，或者在旁边站着。
陈女士说，这些年轻学生，也许在校成绩很好，但不善于沟通，不善于表达自己，表现出缺乏足够的社交能力。这类人进入主流社会工作较困难，不容易受到主流社会欢迎。因为加拿大的职场需要善于表达，开放，善于沟通和富有团队合作精神的人。
家长教育不当 限制了孩子发展
“展望青年”主席李树德表示，华裔学生表现性格内向，大多数是因为家长的教育不当造成。中国传统文化有许多优秀、卓越之处，如家庭观念强，尊老爱幼，孝顺父母、长辈，尊敬师长等；同时由于理解上的误区，家长的某些教育方式会与西方文化有冲突，影响孩子们的成长。
他说，华裔家长习惯于过分保护孩子，生怕他们在社会上吃亏。“这样做不行”，“那样做不对”；“这样说话也不当”，“那样说也不妥”，导致孩子们无所适从。出门在外，孩子们很怕表达自己，生怕说错话、做错事。加上学校学生人数众多，机会有限。久而久之，变得性格内向，甚至依赖心重，没有主见。
华人保守党协会徐振伟表示，华人青少年在外面表现的好像很内向，似乎只知道读书。其实不是真实的，这些表象是父母的教育不当造成。
“华裔父母认为，只要读好书，成绩好，将来毕业了走向社会，找个好工作就行了；对孩子的管教方式也比较专制。结果造成压抑孩子个性， 导致孩子不敢有活跃的思想，没有开阔的视野，不敢表达自己，没有创新精神。也许他们学习成绩很好，但是，进入主流社会有困难，不容易受欢迎。”
“专制教育的另一种后果是，孩子并不是真正接受父母的教育，恰恰相反，变得逆反。父母无论说什么都听不进去，甚至反着做。你叫他往‘东’，他就往‘西’。结果父母和孩子对立，冲突不断，造成很大麻烦。”
他表示，华裔父母不要片面的理解孩子读好书就够了，那样会害了孩子。应鼓励孩子从小参加各种课外活动，包括篮球、足球、冰球等；生活范围也不要限于华人社区，而应广泛的接触各族裔、各社区，以扩宽视野，广交朋友；同时要用理解、沟通的方式教育孩子，这样孩子才能健康成长。
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增强自信 获得社交技能
华裔家长琳达有一个独生女，以前在家什么事都依靠父母，饭菜是父母准备好现成的，家务事很少干。除了读书，几乎没有什么爱好。3年前参加展望青年领袖培训计划，改变了很多，性格变 得成熟、开朗，懂得体贴人，也能干了许多。
一次， 他们一家去郊外的森林公园游玩，远途爬涉，又累又渴，很希望有个地方买些水和吃的。然而，此地远离市区，周围也没有商店的影子。这时，她的女儿如同变戏法似的，从自己的包里掏出水和各种点心。此举令大人深感意外，问她怎么想到的，她说：“我经过培训。”琳达好感动，自己没有想到的事情，竟然让孩子想到了。
黄乐琳15时岁参加领袖训练营，现在已经毕业。如今她不仅能自如的上台演讲，还能协调队员的各种事务。
“这在以前是不可想像的。我从小很害羞，很害怕跟陌生人说话。到餐馆吃饭，连为自己点餐都不敢；比我小几岁的小孩能办到的事情我都做不来。”她说。
参加训练营之前，黄乐琳无法想像自己有一天能拿起麦克风站在陌生人面前讲话。一次活动中，当轮到她演讲时，非常紧张，怎么也不敢拿麦克风。因为活动项目必须要完成，如果自己完不成，还会影响其他人，因此只好硬着头皮去做。“当真的拿起麦克风时，并不是想像的那样难，感觉还很好。”她说。
邵小姐在参加训练营以前很胆小、害羞，也从没有过野营生活经验。参加训练营后，第一次野营时，她担任小组的组长。有一个项目需要攀爬，看上去很惊险。看到别的队员练习时，自己吓得不行。因为自己是领队，不能在众目睽睽之下逃避，只好强迫自己去做。尝试以后，结果发现没有想像那么害怕，而且还好玩；她终于突破自己的害怕心。
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在困境中学习面对挫折
May既是家长又是展望青年的义工。她说，营地生活就像一个小社会，提供很多机会让孩子们学习面对生活中的实际问题，学习面对错误、挫折，从中提高自己的知识技能、社交才能；而不是坐在教室里，只学习老师教的如何完成作业。这些营队生活中遇到的问题，在他们未来走向社会以后都会碰到。比如在工作场所、办公室，天天都要面对如何跟同事相处，如何与同事合作。
她说，10几岁的孩子正处于他们成长的关键时期，他们其实并不知道干什么，也不懂得体贴别人。此时接触什么样的人，对他们未来的人生将起至关重要的影响。《展望青年领袖培训计划》包括学习演讲、露营、爬涉、划船、急救、爱丁堡奖励计划、社区服务计划等。通过各项目训练，能够帮助成长期的孩子获得一个好的环境，并从中培养自信，学习各种技能。
“在家里，父母可能也会带他们旅游、爬山、划船等各种活动。但是那只是1、2个孩子，不会牵扯到与其他陌生人发生联系。而参加各课外活动、营地生活，就逼着孩子们必须学会与他人相处，否则活动项目无法完成。”
“如有的队员不来参加活动，或者不够合作时。作为协调员或领队，不得不学习如何去沟通、说服这些不合作的队员，并顺利完成项目。于是，他们会在辅导员的指导下，尝试解决遇到的问题。这就是在营地生活中要学的东西之一。”
“野营训练通常是7、8个人一组，每一组队员要合作完成所有的项目。每个人都要自己独立准备旅行用品。如果带少一件，不仅会给自己带来麻烦，还会影响到其他队员。”
“如队员中有人带少了食品，如果让这个孩子少吃一顿饭肯定不行，他可能因为饥饿而无法完成活动项目，从而影响到其他队员。而其他人都只带了自己的分量，没有多余的。怎么办？这时，所有队员都必须学会解决遇到目前的实际困难。解决办法只好每个人都少吃一点，省下食品给那位少带食品的队员。”
May说，每个孩子都会从这件事情中，不仅学习如何面对挫折，还会明白：“原来我做的事情会影响到别人，以后做事时不能光想自己，要考虑对别人的影响。”
（责任编辑：岳怡）
