一、語言藝術
請學生寫下災變的經驗，真誠的將自己的情緒與感受表達出來，不要有過於誇張與戲劇化的描述。

二、文學
請學生報告神話故事、詩選、文學、原住民文化中的自然災害故事或是傳說、軼聞等。

三、演說/戲劇
1.讓學生表達對於災變的的情緒；
2.請學生們依據事件發展一小段的戲劇並將其演出；
3.讓學生試做「辯論」活動，如「女性比男性對於壓力時有較多的心理準備？」。

四、新聞學
1.請學生寫下對於災變不同角度的想法，包括對社區的影響、災變訴訟、人民利益、地質影響…等；
2.帶領學生討論對於災變現有的精確報導與煽情報導；
3.將學生寫的報導收錄並發表在學生特輯上。

五、藝術
利用不同的藝術素材，將災變的經驗創作表達出來，可以個是人創作，也可以集體創作（如，壁畫）。

六、心理學
請學生將課程所學的知識，應用在觀察與感受災變後個人的情緒、行為、壓力反應上，包括自己創傷後的症狀現象；
1.邀請進入災區的心理健康專家，分享實際與災民及一線救難人員的工作經驗；
2.請學生依據個人經驗討論對於災變壓力的有效處理方式；
3.請學生彙製教育手冊，其討論災變的情緒與行為反應，以及如何有效因應壓力的來臨；
4.請學生調查訪問同儕及父母，他們面臨過最困難與危險的情況為何？是如何 因應的？

七、健康保健
討論災變後的情緒反應，並了解照顧個人情緒與身體健康的重要性；
1.討論壓力及危險時身體機能的反應，如腎上腺素；
2.討論災變中身體安全與健康的示警，如食物污染、黴菌滋生；
3.邀請公共衛生或心理衛生的專家教學分享。

八、科學
1.討論相關災變的科學問題，如氣候變化、地質變化；
2.討論生物生理機能的反應與因應方式；
3.觀察動物與鳥類群聚以抵禦環境威脅的情況；
4.觀察災變對於生態環境大小範圍的影響。

九、數學
利用課堂進行關於災變影響或環境復原效能上的數學問題，如水量消失的容量、地層變動的大小、碼頭或水壩的蓄水壓力。

十、社會研究
1.探討政府機構如何幫助受災者？是否具有成效？政治意圖？
2.檢視社區系統，災變對其影響如何？
3.邀請地方官員介紹災變預防措施、警報系統、救援管理程序；
4.探討與救災相關的政策與法令。

十一、歷史
1.請學生報告在居住區已發生過的災變，了解哪些課題對於未來災變發生的預警與處理是有益的；
2.請學生訪問有歷經早期災變的人，試做口述歷史。

資料來源：University of Illinois Extension Disaster Resources, June 1995
http://www.ag.uiuc.edu
Children, Stress, and Natural Disasters
School Activities for Children

文章來源：台灣921再造新故鄉網站@

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