張小菊同學在一則日記中寫道：

半個月前，我做了一件傻事，這十多天裡，心中好像鑽進一個骯髒的老鼠，折騰得好難受啊!我剛學習了課文《白楊禮讚》，就寫了一篇作文《老槐樹禮讚》。課文說：「白楊樹是不平凡的，我讚美白楊樹！」我就寫：「老槐樹是不平凡的，我讚美老槐樹！」課文寫白楊樹「一丈以內一律向上，絕無旁枝斜出」，我就寫「老槐 樹五尺以內一律向上，絕無旁 枝斜出」。課文寫：白楊樹象徵了樸質的農民，我就寫：老槐樹象徵了勤勞的工人……

我把作文謄清後上交給了王老師，但是，草稿卻放在家裡的桌子上，被我爸爸看見了。他在吃晚飯的時候，當著弟弟的面，念了一遍，還一邊念，一邊笑話我。媽媽也笑得直不起腰，弟弟笑得把一口飯都噴出來了！這時，爸爸又抓住時機，說了一句俏皮話：小菊的大作，真是「令人噴飯」啊！

這一個星期裡，我天天象怕被人發覺的小偷似的，提心吊膽，深怕王老師把我的那篇「大作」 在課堂上念了出來。今天的第三、四節課，就是王老師的「作文講評」了。我感到有些頭暈，就早早地回到座位，伏在桌上，等待老師的批評。

王老師開始講課了。他像往日一樣，平靜，安詳，循循善誘。他說：「大匠誨人必以規矩，學者亦必以規矩。可見，初學寫作的同學們，摹仿課文是正常現象，見到好的就想學，本身就是一種好願望。」（我聽到這話，心裡的一塊石頭落地了，我那繃得很緊的神經，一下子就放鬆了下來。）

王老師接著講：就人們學習語言和寫文章的發展過程來看，完全離開摹仿，根本就是不可能的事。孩子學習語言，就是從摹仿大人開始的。作文也有一個從摹仿到創 造的過程。宋代大詩人陸游就曾說過：「我昔學詩未有得，殘餘未免從人乞。」「從人乞」就是摹仿別人。陸遊這樣的大詩人，也曾經摹仿過別人嘛！但是，摹仿畢 竟是寫作的低級階段，它有待於進一步去發展，去提高!

怎樣由摹仿走向創造性的作文呢?俗話說：「比著葫蘆畫個瓢」，摹仿的是葫蘆，畫的應該是瓢。在摹仿中，應該準確恰當的寫出自己的新內容：瓢！

由摹仿到創造，這個過程，有的人持續的時間很長，有的人卻比較短。要想縮短這個過程，就得講究方法，而不是生搬硬套。比如學習課文的結構安排，摹仿它的開 頭、結尾的方法，來寫自己的內容；學習課文的表現手法，摹仿它的肖像描寫、行動描寫、細節描寫等等技巧，來表現自己的人物特點。這樣摹仿，就是好的。

為了說明什麼是正確的摹仿，我們來舉一個例子：張小菊同學，由生搬硬套而寫出的《老槐樹禮讚》，她的家人，都笑說那是一篇噴飯之作。她沒有被笑倒。她主動找 到我那裡，積極主動的學習正確的手法，另寫了一篇《桂花賦》，終於寫成了。這樣，她就從單純的摹仿，走進了學習與創造的階段。張小菊同學，學習了幾位著名 作家寫的《菊花賦》，《蘭花頌》等優秀作品，但不是生搬硬套，而是學習他們的基本手法，吸取其神韻與技巧，寫出了自己的《桂花賦》。下面是《桂花賦》的全文——

桂花，當開花的時候，在濃鬱的綠葉叢中，托出許許多多小黃花，整個樹周圍都被花兒的香氣繚繞著，並向遠處擴散。人們不經意的走過樹旁，當香氣沁入他的肺腑時，他一定會讚歎地說：「真香啊！」

香，是桂花的特點。人們愛桂花，就是因為它具有那獨特的香味。

我家住在公園附近，每當桂花盛開時節，整個公園都充滿香味。就連我們在家中，也能聞到飄來的桂花香。每天都有許許多多的遊人，來到公園，賞花飲香，流連忘返。人們臨走的時候，都會情不自禁地對著桂花，再一次依依難捨的、深深地吸一口香氣……

花香花美離不開種花的人。平時，我常進公園，經常見到工人們在精心修剪桂花樹，噴灑藥水。小時候頑皮，有時爬到桂花樹上，老工人看見了，便十分疼心地抱我下 來，教育我要愛護花木。我從老工人的話語中，瞭解到他們對一花一樹都有深厚的感情。是啊，如果沒有這些園林工人的精心護理，樹怎麼會長得這樣大?花又怎麼 能開得這樣美，這樣香? 花，是香是美的。人們的生活中少不了花。 我愛桂花，是因為它的香氣清芬；園林工人更愛桂花，是因為這花香中傾注了他們辛勤的汗水。

賞花者，請不要忘記了那育花的人!

王老師把《桂花賦》念完了，同學們都領悟到怎樣正確地學習課文，怎樣由摹仿走向創造的途徑。
我沒想到王老師會在課堂念自己的新作，予以表揚。我原先是準備挨批的，現在卻受到表揚與鼓勵，實出意外。但是，當我正在高興的時候，卻又受到了批評－－

王老師講：張小菊在受到家人取笑的當初，心裡還著實難受。如果她當時心裡不難受，並且笑著講：「我的作文，能讓各位噴飯大笑，增進食慾，有益健康；這樣看來，你們還應該感謝我呢！」 你如果能以自嘲的方式，加入到共同歡笑的行列之中，那你就有大將風度，而不是個孩子了。處變不惶，堪為大將！人是應該經得起各種風雨的……

這一點，我當時沒有做到，同學們也沒有想到，但是經老師一講，他們都明白了：人應該笑著與舊我告別，一步步地走向成熟……
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