能夠不用提醒就讓小孩自動去練琴，這是需要時間訓練的。在訓練乏味頻繁的手指練習、對音色的判斷和讀譜能力這些過程中，絕對是需要家長的輔導的。當小朋友學會了判斷好聽與不好聽時，每次做到好的聲音品質時，自己也會高興不已。有時候聽到同學琴藝彈的如此好時，自己也會開始慢慢想要達到某種目標的念頭，而開始主動的練琴。

當然小朋友都是喜歡玩的，很有可能中途會有受到其他外因轉移注意力，但是這些都沒關係，音樂已經在小朋友心中佔了不可取代的位置了。

有些小朋友學了三四年以上，過程中仍舊無法提起對學習鋼琴的興趣，對學習抱著可有可無的心態，那麼當然他就不會主動去練琴。也有的學生因為老師請假就忘了鋼琴的存在，或是長達幾個星期不願意碰琴，即使讓他放棄鋼琴也不會感到不捨，如果是這種情況的話，或許家長可以考慮暫停學生的學習。

老師的引導也是非常重要的。對於給學生的功課中，包括技巧的訓練或音樂的表達，老師需要在課堂上確定學生有沒有理解，並且在課堂上反覆陪練。很多時候都需要老師與家長的同心協力，一搭一唱慢慢的引導小朋友去體會學習音樂的微妙樂趣，一段時間後，自然會養成練琴的習慣。不過一定要等到小朋友有一定反覆的成就感之後，讓他主動練琴就不會是不可能的任務了。

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